Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Директор МАУ ДО ДДЮТ
Протокол № 2
________ О.А. Шарипова
«29» сентября 2025 г.
«29» сентября 2025 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Живая журналистика»
Направленность: социально-педагогическая
Уровень освоения: общекультурный (базовый)
Возраст учащихся: 13-15 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
педагог дополнительного образования
Журкина Зоя Юрьевна
Березники, 2025 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1
Раздел
РАЗДЕЛ № 1
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
стр.
3
1.1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
1.2
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
4
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 Учебный план
1.3.2 Содержание
1 год
2 год
3 год
1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5
5
6
11
15
19
20
2.1
РАЗДЕЛ № 2
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
2.2.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
21
2.3
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
21
2.4
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Принципы построения и реализации программы
Методы обучения
Перечень методических материалов
Особенности организации образовательного процесса в период
карантина и дистанционного режима.
24
2
2.5.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
20
25
25
2
РАЗДЕЛ № 1
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовая база
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Живая
журналистика» создана для организации образовательного процесса в МАУ ДО
«Дворец детского (юношеского) творчества» для обучения детей творческому
мышлению через знакомство с видами культурной журналистики и театром.
В процессе создания программы учтены положения следующих нормативных
документов:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 г.;
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р);
Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018 №196 "Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242);
Устав МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества».
Введение.
Направленность программы: социально-педагогическая.
Уровень освоения: общекультурный (базовый).
Актуальность программы связано с изменениями в социально экономической
сфере общества и модернизацией образования в России, что обуславливает
подготовку обучающихся к самостоятельной трудовой и творческой деятельности,
сохранение
и приумножение культурных традиций. Программа «Живая
журналистика» предоставляет подростку разнообразие видов творческой
деятельности в культурной журналистике и театре, позволяет ему познакомиться с
видами и жанрами культурной журналистики, театром и в дальнейшем выбрать путь
освоения того вида деятельности, который будет наиболее интересен подростку.
Особенность
Программа ставит в основу образовательного процесса
практическую направленность. В рамках программы предусмотрено знакомство
обучающихся с разными видами культурной журналистики и театрального
творчества, получение подростком знаний, умений и навыков и воплощение этих
знаний в реальном культурном продукте (газета, этюд, спектакль).
3
Целевая группа: подростки 13-15 лет.
Особенности состава учащихся. Программа предназначена для обучения всех
желающих.
Данная программа педагогически целесообразна. Занятия помогут подростку
социализироваться, творчески выразить себя, благоприятно влияют на становление
личности подростка в целом.
Срок обучения: 3 года
Программа может быть реализована в течение трёх лет. Этой подготовки
достаточно для освоения подростком навыков работы в культурной журналистике и
театральном творчестве. Программа служит средством общего развития подростка,
развития сферы чувств, эстетического вкуса, интеллектуальных и творческих
способностей, навыков работы с видами и жанрами культурной журналистики,
театральной деятельностью.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса
В течение первого учебного года ребята будут издавать свою газету. В течение
второго и третьего годов обучения издавать свою газету, знакомиться с театром,
ставить этюды и спектакли. Данная программа
является для подростков
промежуточной, помогает им выбрать творческую направленность для своего
дальнейшего обучения и развития.
Для профилактики и предотвращения распространения гриппа, ОРВИ, новой
коронавирусной инфекции в условиях карантина или режима самоизоляции
реализация программы проводится в дистанционном режиме с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель: создание условий для разностороннего развития личности и последующего
самоопределения подростка в выборе направлений своей деятельности. Получение и
развитие навыков творческого труда.
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить учащихся с видами журналистской деятельности и жанрами
культурной журналистики;
2. Познакомить учащихся с основными принципами и правилами культурной
журналистики;
3. Научить применять принципы и правила культурной журналистики в
творческих работах;
4. Научить практическим навыкам работы в культурной журналистике.
4
5. Познакомить с театральной деятельностью (идея, сценарий, художественное и
музыкальное оформление этюда, спектакля, режиссура).
Развивающие:
1. Развитие вдумчивого, аналитического и ассоциативного мышления в
процессе создания творческого продукта, формирование навыков
самостоятельного творчества;
2. Развитие наблюдательности за происходщим событием;
3. Развитие устной речи;
4. Развитие умения выступления перед публикой;
5. Формирование творческой активности.
6. Развитие организаторских способностей.
Воспитывающие:
1. Формирование художественного вкуса в процессе создания нового;
2. Формирование бережного отношения к традициям в искусстве.
1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
всего теори практ
часов
я
ика
2 год обучения
всего теори Практ
часов
я
ика
3 год обучения
всего теори практ
часов
я
ика
2
1
«Живая журналистика»:
цели, задачи курса.
2
1
1
2
2
Выпуск газеты
«Не_газета»
119
9
110
65
3
Встречи с интересными
людьми
12
4
Мастер-классы
обучающихся по своим
интересам
Знакомство с театром
5
1
1
3
Итоговая аттестация
обучающихся
10
7
ИТОГО
144
62
65
4
4
1
3
62
12
4
6
1
2
12
8
132
4
64
1
63
64
1
63
12
2
10
12
2
10
136
144
144
6
6
136
Всего на курс обучения в расчёте на одного ребенка по программе необходимо:
теория - 44, практика – 244, итого - 288 часов.
5
1.3.2 СОДЕРЖАНИЕ
В программу входит создание силами обучающихся трёх общих творческих
продуктов:
- газеты,
- этюда,
- спектакля.
Индивидуальные творческие работы будут готовиться ребятами в процессе
создания общего продукта, а также во время итоговой аттестации.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (15 минут перерыв, 45 минут).
К программе прилагаются тематические планы.
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Тематическое планирование.
Первый год обучения.
Количество часов: в год - 144 ч., в неделю - 4 ч.
N
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
РАЗДЕЛ, ТЕМА
«Живая журналистика»: цели, задачи курса.
Выпуск электронной газеты «Не_газета».
Обзор СМИ в городе.
Разработка модели электронной газеты.
Дизайн номера.
Макет первой полосы.
Планирование содержания номера по
полосам
Новость как жанр. Структура новости
Подбор событий для освещения в жанре
«новость»
Освещение событий в жанре «новость»
Написание текста о событии в жанре
«новость»
Согласование новости у источника
информации
Редактирование текста в жанре «новость»
Опрос как жанр
Подбор события в жанре «опрос»
Освещение события в жанре «опрос»
Написание текста о событии в жанре
6
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
теория практи всего
ка
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
4
4
4
4
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
«опрос»
Согласование опроса у источников
информации
Редактирование текста в жанре «опрос»
Интервью с интересным человеком как жанр 1
Подбор героя для интервью
Сбор информации о герое для проведения
интервью
Составление вопросника для проведения
интервью
Определение даты и времении для
проведения с человеком интервью
Расшифровка аудиозаписи интервью на
письме
Редактирование письменного интервью
Дополнительный сбор информации у героя
интервью для полноценного готового
материала
Окончательное редактирование текста в
жанре «интервью»
Согласование интервью с героем публикации
Внесение поправок в текст интервью,
доведение текста до готовности.
Репортаж как жанр. Особенности жанра.
1
Подбор события для освещения в жанре
«репортаж»
Освещение события в жанре «репортаж»
Написание текста о событии в жанре
«репортаж»
Согласование текста в жанре «репортаж» у
источников информации
Окончательное редактирование текста в
жанре «репортаж»
Отзыв или рецензия как жанр. Темы анализа 1
Подбор культурного события для написания
отзыва (или рецензии)
Освещение культурного события в жанре
«отзыв» (или «рецензия»)
Написание текста о событии в жанре «отзыв»
(или «рецензия»)
Согласование текста в жанре «отзыв» (или
«рецензия») с источником информации
Окончательное редактирование текста о
7
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
культурном событии в жанре «отзыв» (или
«рецензия»)
Эссе как жанр
Подбор темы для эссе
Написание эссе
Редактирование текста в жанре «эссе»
Фоторепортаж как жанр
Подбор события для фоторепортажа
Освещение события в жанре
«фоторепортаж»
Отбор и редактирование фотографий
Сбор готовых текстов и фотографий для
публикации в газете
Художественная вёрстка газеты в программе
Microsoft Office Publisher.
Редактирование полос номера газеты.
Вычитка. Сохранение номера в формате
«PDF»
Написание анонса о выходе номера газеты.
Выпуск номера в посте сообщества «Живая
журналистика». Репосты в дополнительные
информационные каналы соцсети «В
Контакте»
Встречи с интересными людьми
Подбор героя для встречи
Определение даты и времении встречи с
интересным человеком
Составление вопросника для беседы
Проведение
встречи
с
интересным
человеком
Освещение встречи в жанрах «новость»,
«интервью» и «фоторепортаж»
Итоговая аттестация обучающихся.
Информирование о ходе аттестации.
Выбор темы и формы творческой работы.
Выполнение творческой работы.
Оценивание и выпуск готовой работы.
Итоговое занятие
1
1
1
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
3
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Итого: 12
8
1
2
4
4
1
2
2
2
2
2
2
2
132
2
2
2
2
144
1. «Живая журналистика». Цели, задачи курса.
I. Выпуск ежемесячной детско-юношеской электронной газеты
«Не_газета».
Ребята знакомятся с газетным делом, придумывают модель газеты: макет
(полосность, рубрикация), дизайн, макет первой полосы (название, логотип, тип
издания). Планируют содержание, ходят на мероприятия, пишут тексты, делают
фотографии, готовят литературные тексты и рисунки. В процессе работы над
газетой получают знания по жанрам печатной журналистики* и фотоделу.
*Жанры:
- новость: цели, задачи жанра, как пишутся новости (ответы на пять
вопросов), структура текста, заголовок, лид;
- опрос: цели, задачи, структура текста и оформление на полосе;
- интервью: цели, задачи жанра, составление вопросника, ведение
беседы, расшифровка аудиозаписи, оформление услышанной информации на
письме, редактирование текста, заголовочный комплекс, согласование
материала с источником;
- репортаж: цели, задачи жанра, эффект присутствия, яркая образная
картинка: присутствие в тексте действия, участников события, деталей
происходящего, динамики развития событий, чувств автора, атмосферы
рассказываемого события;
- отзыв (или рецензия): цели и задачи, анализ темы;
- эссе: цели и задачи, темы для размышления.
После сбора материала ребята верстают газету в программе Microsoft Office
Publisher, вычитывают, сохраняют в формате PDF, пишут информационный анонс и
выпускают газету в группе объединения, на сайте и в группе ДДЮТ в социальной
сети «В Контакте».
Участвуя в создании газеты, ребята получат теоретические и практические
знания, разовьют любовь к литературному слову и поднимут уровень своего
мастерства, продемонстрируют свой литературный опыт, получат знания и навыки в
редакторской и журналистской деятельности (планирование, поиск и работа с
источником информации, работа с текстом, придумывание заголовков и подписей к
снимкам, согласование). Периодичность номеров газеты планируется делать
ежемесячной.
II. Встречи с интересными людьми.
Ребята встречаются с интересными людьми разных профессий, беседуют,
получают полезную информацию, пишут заметки, интервью и делают фотографии о
встрече с интересным гостем в учебном объединении. Встречи предполагаются
разных форматов (интервью, мастер-классы, экскурсии, групповые беседы).
III.Итоговая аттестация обучающихся.
9
Тему и форму творческой работы (текст, фотография, видео) обучающиеся
выбирают самостоятельно. Работы выполняются инидивидуально или в группах.
Готовые работы оцениваются по критерям: соответствие журналистскому жанру,
оригинальность, раскрытие заявленной темы.
Творческие работы обучающихся предлагаются для публикации в городские
средства массовой информации.
Тематическое планирование.
Второй год обучения.
Количество часов: в год - 144 ч., в неделю - 4 ч.
N
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
РАЗДЕЛ, ТЕМА
Ежемесячный выпуск электронной газеты
«Не_газета», ввод в тему
Планирование содержания номера по
полосам
Освещение событий в жанре «новость»
Рассказ о человеке в жанре «интервью»
Освещение события в жанре «опрос»
Освещение культурного события в жанре
«опрос» (или «рецензия»)
Освещение события в жанре «репортаж»
Освещение события в жанре
«фоторепортаж»
Сбор информации о человеке или событии
Составление вопросника для интервью
Расшифровка аудиозаписи интервью на
письме
Структура новости, опроса, интервью
Структура отзыва (или рецензии) на
культурное событие
Структура репортажа
Редактирование текста в разных жанрах
Согласование материала с источником
информации
Статья как жанр. Особенности жанра.
Подбор события для освещения в жанре
«статья»
Освещение события в жанре «статья»
Написание текста о событии в жанре
10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
теория Практи всего
ка
1
1
2
1
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
«статья»
Согласование текста в жанре «статья» у
источников информации
Редактирование текста в жанре «статья»
Структура эссе
1
Освещение события в жанре
«фоторепортаж»
Сбор готовых текстов и фотографий для
публикации в газете
Художественная вёрстка газеты в программе
Microsoft Office Publisher
Редактирование полос номера газеты
Вычитка. Сохранение номера в формате
«PDF»
Написание анонса о выходе номера газеты.
Выпуск номера в посте сообщества «Живая
журналистика». Репосты в дополнительные
информационные каналы соцсети «В
Контакте»
Знакомство с театром, виды театра
1
Поиск идеи, темы для спектакля. Поиск
решения проблем, затронутых в спектакле.
Источники информации для сценария
Работа с личной историей участника для
придумывания спектакля
Работа с литературным источником для
придумывания спектакля
Работа с документальным источником
информации для придумывания спектакля
Чтение литературного источника
Обсуждение литературного источника, его
анализ
Написание сценария
Придумывание ролей
Придумывание декораций
Придумывание костюмов
Придумывание звукового и музыкального
сопровождения спектакля
Читка сценария
Читка сценария по ролям
Продумывание сюжета спектакля на сцене
Репетиция спектакля
Генеральная репетиция спектакля
11
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
2
6
2
2
8
2
6
2
2
2
6
2
8
6
2
6
2
8
6
48
49
50
51
52
53
54
55
Показ спектакля
Обратная связь от зрителей и участников
спектакля
Мастер-классы
обучающихся
по
их
интересам для ребят в объединении «Живая
журналистика»
Итоговая аттестация обучающихся.
1
Информирование о ходе аттестации.
Выбор темы и формы творческой работы.
Выполнение творческой работы.
Оценивание и выпуск готовой работы.
Итоговое занятие
Итого: 6
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
136
144
1. «Живая журналистика». Цели, задачи курса, введение в работу на
год.
I. Выпуск электронной газеты «Не_газета»
Ребята продолжают изучать газетное дело. Планируют содержание газеты,
ходят на мероприятия, пишут тексты, делают фотографии, готовят литературные
тексты и рисунки. В процессе работы над газетой подолжают закреплять знания о
жанрах печатной журналистики (новость, интервью, опрос, репортаж, отзыв (или
рецензия), эссе, а также знакомятся с новым жанром «статья».
*Жанры:
- статья: цели, задачи жанра, проблема, поиск решения проблем,
источники информации, точка зрения автора, структура текста, заголовок,
лид, виды статьи.
После сбора материала ребята верстают газету в программе Microsoft Office
Publisher, сохраняют номер в формате «PDF», пишут информационный анонс и
выкладывают готовые номер в группе объединения, на сайте и в группе ДДЮТ в
социальной сети «В Контакте».
Участвуя в создании газеты, ребята получат теоретические и практические
знания, разовьют любовь к публицистическому и литературному слову и поднимут
уровень своего мастерства, продемонстрируют свой журналистский и литературный
опыт, получат знания и навыки в редакторской и журналистской деятельности
(планирование, поиск и работа с источником информации, работа с текстом,
придумывание заголовков и подписей к снимкам, согласование).
II. Знакомство с театром
12
Ребята знакомятся с театром: виды театра, идеи спектакля, работа с
информационным источником (личная история, литературное произведение,
документальные сведения о писателе), написание сценария, применение в
постановке спектакля журналистских инструментов - интервью и самоинтервью,
придумывание ролей, читка сценария, читка сценария по ролям, придумывание
дкораций, костюмов, продумывание звукового и музыкального сопровождения,
репетиции спектакля, генеральные прогоны, показ спектакля, обратная связь со
зрителем и участниками спектакля.
В процессе знакомства с театральным творчеством ребята продолжают
изучать журналистику и её инструментарий познания окружающего мира, а также
узнают новый вид искусства. Благодаря театру, обучающиеся развивают своё
воображение, логику мышления, делают гибче своё сознание, обретают мудрость и
жизненное принятие себя и окружающих их людей, развивают речь, память,
художественный и эстетический вкус, пополняют интеллектуальный богаж,
проявляют себя в новых творческих качествах: как сценаристы (любители слова),
художники (любители зрительного ряда образов), звукорежиссёры, режиссёрыпостановщики (руководители и организаторы события), развивают социальные
навыки (работа с людьми, чувство ответственности за порученное задание или
дело).
III.Итоговая аттестация обучающихся
Тему и форму творческой работы (текст, фотография, видео, этюд)
обучающиеся выбирают самостоятельно. Работы выполняются инидивидуально или
в группах. Готовые работы оцениваются по критерям: соответствие журналистскому
жанру, оригинальность, раскрытие заявленной темы.
Творческие работы обучающихся предлагаются для публикации в городские
средства массовой информации.
Тематическое планирование.
Третий год обучения.
Количество часов: в год - 144 ч., в неделю - 4 ч.
N
п/п
1
2
3
4
РАЗДЕЛ, ТЕМА
Ежемесячный выпуск электронной газеты
«Не_газета», ввод в тему
Планирование содержания номера по полосам
Освещение событий в жанре «новость»
Рассказ о человеке в жанре «интервью»
13
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
теория Практ всего
ика
1
1
2
4
2
2
2
2
2
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Освещение события в жанре «опрос»
Освещение культурного события в жанре
«опрос» (или «рецензия»)
Освещение события в жанре «репортаж»
Освещение события в жанре «фоторепортаж»
Сбор информации о человеке или событии
Составление вопросника для интервью
Расшифровка аудиозаписи интервью на письме
Структура новости, опроса, интервью
Структура отзыва (или рецензии) на
культурное событие
Структура репортажа
Редактирование текста в разных жанрах
Согласование материала с источником
информации
Статья как жанр. Особенности жанра.
1
Подбор события для освещения в жанре
«статья»
Освещение события в жанре «статья»
Написание текста о событии в жанре «статья»
Согласование текста в жанре «статья» у
источников информации
Редактирование текста в жанре «статья»
Структура эссе
1
Освещение события в жанре «фоторепортаж»
Сбор готовых текстов и фотографий для
публикации в газете
Художественная вёрстка газеты в программе
Microsoft Office Publisher
Редактирование полос номера газеты
Вычитка. Сохранение номера в формате «PDF»
Написание анонса о выходе номера газеты.
Выпуск номера в посте сообщества «Живая
журналистика». Репосты в дополнительные
информационные
каналы
соцсети
«В
Контакте»
Знакомство с театром, виды театра
1
Поиск идеи, темы для спектакля. Поиск
решения проблем, затронутых в спектакле.
Источники информации для сценария
Работа с личной историей участника для
придумывания спектакля
Работа с литературным источником для
14
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
придумывания спектакля
Работа
с
документальным
источником
информации для придумывания спектакля
Чтение литературного источника
Обсуждение литературного источника, его
анализ
Написание сценария
Придумывание ролей
Придумывание декораций
Придумывание костюмов
Придумывание звукового и музыкального
сопровождения спектакля
Читка сценария
Читка сценария по ролям
Продумывание сюжета спектакля на сцене
Репетиция спектакля
Генеральная репетиция спектакля
Показ спектакля
Обратная связь от зрителей и участников
спектакля
Мастер-классы обучающихся по их интересам
для
ребят
в
объединении
«Живая
журналистика»
Итоговая аттестация обучающихся.
2
Информирование о ходе аттестации.
Выбор темы и формы творческой работы.
Выполнение творческой работы.
Оценивание и выпуск готовой работы.
Итоговое занятие
Итого: 6
2
2
2
2
2
2
8
2
6
2
2
8
2
6
2
2
2
6
2
8
6
2
2
2
6
2
8
6
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
136
144
1. «Живая журналистика». Цели, задачи курса, введение в работу на
год.
I. Выпуск электронной газеты «Не_газета»
Ребята продолжают изучать газетное дело. Планируют содержание газеты,
ходят на мероприятия, пишут тексты, делают фотографии, готовят литературные
тексты и рисунки. В процессе работы над газетой подолжают закреплять знания о
жанрах печатной журналистики (новость, интервью, опрос, репортаж, отзыв (или
рецензия), эссе, а также знакомятся с новым жанром «статья».
*Жанры:
15
- статья: цели, задачи жанра, проблема, поиск решения проблем,
источники информации, точка зрения автора, структура текста, заголовок,
лид, виды статьи.
После сбора материала ребята верстают газету в программе Microsoft Office
Publisher, сохраняют номер в формате «PDF», пишут информационный анонс и
выкладывают готовые номер в группе объединения, на сайте и в группе ДДЮТ в
социальной сети «В Контакте».
Участвуя в создании газеты, ребята получат теоретические и практические
знания, разовьют любовь к публицистическому и литературному слову и поднимут
уровень своего мастерства, продемонстрируют свой журналистский и литературный
опыт, получат знания и навыки в редакторской и журналистской деятельности
(планирование, поиск и работа с источником информации, работа с текстом,
придумывание заголовков и подписей к снимкам, согласование).
II. Знакомство с театром
Ребята знакомятся с театром: виды театра, идеи спектакля, работа с
информационным источником (личная история, литературное произведение,
документальные сведения о писателе), написание сценария, применение в
постановке спектакля журналистских инструментов - интервью и самоинтервью,
придумывание ролей, читка сценария, читка сценария по ролям, придумывание
дкораций, костюмов, продумывание звукового и музыкального сопровождения,
репетиции спектакля, генеральные прогоны, показ спектакля, обратная связь со
зрителем и участниками спектакля.
В процессе знакомства с театральным творчеством ребята продолжают
изучать журналистику и её инструментарий познания окружающего мира, а также
узнают новый вид искусства. Благодаря театру, обучающиеся развивают своё
воображение, логику мышления, делают гибче своё сознание, обретают мудрость и
жизненное принятие себя и окружающих их людей, развивают речь, память,
художественный и эстетический вкус, пополняют интеллектуальный богаж,
проявляют себя в новых творческих качествах: как сценаристы (любители слова),
художники (любители зрительного ряда образов), звукорежиссёры, режиссёрыпостановщики (руководители и организаторы события), развивают социальные
навыки (работа с людьми, чувство ответственности за порученное задание или
дело).
III.Итоговая аттестация обучающихся
Тему и форму творческой работы (текст, фотография, видео) обучающиеся
выбирают самостоятельно. Работы выполняются инидивидуально или в группах.
Готовые работы оцениваются по критерям: соответствие журналистскому жанру,
оригинальность, раскрытие заявленной темы.
16
Творческие работы обучающихся предлагаются для публикации в городские
средства массовой информации.
1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся приобретают:
Предметные компетенции:
- самостоятельный поиск информации, её обработка;
- владение жанрами культурной журналистики и видами журналистской
деятельности (редакторская - самостоятельное планирование творческого продукта,
журналистская - написание текстов, фотографирование, проведение видеосъёмки);
- владение литературным, художественным словом;
- владение живой ясной речью;
- организаторские навыки;
- любовь к литературе, театру, искусству;
- самоконтроль за качеством выполняемой работы.
Метапредметные компетенции:
- умение наблюдать события внешнего мира, анализировать поступающую
информацию извне и свои чувства, строить разговор с человеком;
- работать индивидуально и в группе.
Личностные компетенции:
- освоение социальных и нравственных норм, правил поведения;
- формирование осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам.
2.
РАЗДЕЛ № 2
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Год
обучен
ия
Целевая
группа
Возраст
Количес
тво
часов по
програм
ме в год
Недельн
ая
нагрузка
Режим
занятий
Количество
групп и ФИО
педагога,
реализующего
программу
с
данной группой
1
13-15
144
8
два раза 1 группа
в
Журкина
неделю З.Ю.
по
2
часа
17
Сроки реализации
(кол-во недель в
год,
каникулы,
сроки)
Сроки
проведения
аттестации
36 уч. недель
начало уч/г
04.09.2025
каникулы
с 28.12.2025
по 10.01.2026
окончание
с
01.05.2026
по
25.05.2026
уч/г
25.05.2026
2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования Журкина Зоя
Юрьевна.
Адрес реализации ДООП: МАУ ДО ДДЮТ – г. Березники, Ломоносова 89а.
Материально-техническое обеспечение
Помещение: учебный класс оборудован партами, есть демонстрационная доска.
Оборудование: ПК, инструменты для работы.
2.3 ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Формы аттестации:
практические задания;
самостоятельная индивидуальная творческая работа;
публикация материалов в сообществе объединения «Живая журналистика»;
постановка театральных этюдов;
постановка спектакля;
по окончании обучения выдаётся сертификат соответствующего образца.
Форма фиксации образовательных результатов:
обучающихся (Приложение 1, Приложение 2).
карта
личного
роста
Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов:
публикация материалов в учебной группе, на сайте и в группе «ВКонтакте» МАУ
ДО ДДЮТ, в СМИ.
ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Формы, методы.
Ответственные
1 Наблюдение.
2 Беседа.
педагог
педагог
18
3 Практические задания.
педагог
4 Промежуточная аттестация: контроль процесса подготовки педагог
самостоятельной индивидуальной творческой работы (материал,
роль актёра, участие на всех этапах творческого процесса в
разных профессиях) для создания коллективного продукта
(газеты, этюда, спектакля).
5 Итоговая
аттестация:
контроль
процесса
подготовки педагог
индивидуальных творческих работ соответствию требований к
публикации в СМИ, процесса постановки этюда, спектакля,
показа.
Карта личностного роста обучающихся
у/год.
2023-2024
Приложение 1
Название коллектива: «Живая журналистика»
Руководитель: Журкина З.Ю.
Образец
Год обучения: _второй_________, группа №_1_____________
Результаты года: В - % , С - % , Н – %
N Фамил
ия Имя
N Фамил
ия Имя
Возра
ст
Возра
ст
1 полугодие
Порядковый номер,
Сбор
и Владеет
жанр, название
анализ
жанром
работы, выход.
информа ВСН
ции
ВСН
Язык
и
стиль
ВСН
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
2 полугодие
Порядковый номер,
Сбор
и Владеет
жанр, название
анализ
жанром
работы, выход.
информа ВСН
ции
ВСН
Язык
и
стиль
ВСН
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
Годовые аттестационные работы обучающихся
19
N Фамил
ия Имя
Возра
ст
Порядковый номер,
жанр, название
работы, выход.
Карта личностного роста обучающихся
Сбор
и Владеет
анализ
жанром
информа ВСН
ции
ВСН
Язык
и
стиль
ВСН
у/год.
2025-2026
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
Приложение 2
Название коллектива: «Живая журналистика»
Руководитель: Журкина З.Ю.
Образец
Год обучения: _третий_________, группа №_1_____________
Результаты года: В - % , С - % , Н – %
N Фамил
ия Имя
N Фамил
ия Имя
N Фамил
ия Имя
Возра
ст
Возра
ст
Возра
ст
1 полугодие
Порядковый номер,
Сбор
и Владеет
жанр, название
анализ
жанром
работы, выход.
информа ВСН
ции
ВСН
Язык
и
стиль
ВСН
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
2 полугодие
Порядковый номер,
Сбор
и Владеет
жанр, название
анализ
жанром
работы, выход.
информа ВСН
ции
ВСН
Язык
и
стиль
ВСН
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
Годовые аттестационные работы обучающихся
Порядковый номер,
Сбор
и Владеет Язык
жанр, название
анализ
жанром и
работы, выход.
информа ВСН
стиль
ции
ВСН
ВСН
Раскр
ыл
тему
ВСН
Самос
тоятельно
сть
ВСН
20
2.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Принципы построения и реализации программы
комплексность – реализуется посредством поэтапного обучения по всем
разделам программы. Материал каждого года обучения взаимопересекается и
опирается на базовые знания предыдущих годов обучения;
концентричность – учебный материал изучается и реализуется методом
«послойного наложения» т. е. углубления и усложнения предыдущего материала
технически, темпо-ритмически, координационно;
гибкость и дифференцированность - позволяет мобильно и оперативно
обновлять опыт и знания обучающихся в связи с быстрым развитием
танцевального искусства. Допускает изменения состава групп обучающихся в
зависимости от уровня танцевального мастерства и подбор танцевальных этюдов
и композиций для групп с разной подготовкой. Индивидуализация обучения –
предельный случай дифференциации (работа с одарёнными детьми).
интегративность – взаимное дополнение и обогащение блоков программы и
учебных предметов между собой;
здоровьесбережение
предусматривает
учёт
психологических
и
физиологических возможностей обучающихся, построение учебного процесса
через постепенное усложнение материала технически, темпоритмически;
воспитание сорадования и соперничествование партнёру, создание ситуации
успеха;
активность и осознанность детей в обучении – использование
преимущественно активных форм и методов обучения.
Методы и формы организации обучения.
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные: рассказ, беседа;
наглядно-иллюстративные: демонстрация, показ, объяснения;
репродуктивные: активное восприятие, запоминание и воспроизведение;
проблемно-поисковые: задания по журналистской, редакторской и
театральной деятельности на развитие творческого мышления, логики и
воображения (поиск идей, тем, информации, работа с источником
21
информация, обработка информации (текста, фотографии, видео, сценарий,
художественное и музыкальное оформление, постановка), показ готовой
работы);
практические: ролевые игры, задания по журналистской, редакторской и
театральной деятельности, различные по уровню сложности.
2. Методы самостоятельной работы:
по заданию педагога,
по собственной инициативе обучающихся.
3. Методы стимулирования и мотивации обучения:
ситуация новизны, неожиданности;
ситуация успеха;
значимость обучения и результата.
4. Методы контроля и самоконтроля для корректировки:
анализ результатов деятельности обучающихся;
самоанализ и самоотчёт.
Методические материалы
Методическое обеспечение программы
- информационные тексты теоретического характера,
- раздаточные материалы (газеты, тексты, фотографии, видеосюжеты,
просмотры спектаклей).
Особенности организации образовательного процесса в период
самоизоляции и дистанционного режима.
В условиях карантина профилактики и предотвращения распространения
новой
коронавирусной
инфекции,
профилактики
и
предотвращения
распространения гриппа и ОРВИ, в условиях карантина или режима самоизоляции
реализация программы проводится с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий.
Обратную связь удобно осуществлять через группу и мессенджер
творческого
объединения
«Живая
журналистика»
в
ВК
https://vk.com/club219310141.
Официальная группа Дворца творчества в ВК https://vk.com/club157184428 .
22
2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Нормативные документы, регламентирующие образовательную
деятельность.
1.1 Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012 г.;
1.2 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р);
1.3 Приказ Министерства Просвещения России от 09.11.2018 №196 "Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам";
1.4 СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
1.5 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242);
1.6 Устав МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества».
2. Нормативные документы, регламентирующие образовательную деятельность педагога.
2.1. Должностная инструкция педагога.
2.2. Тематическое планирование по предмету: основы журналистики.
3. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
3.1 Юный журналист. Рабочая программа курса социально-педагогической
направленности педагога дополнительного образования Ореховой М.Н..– М.: 2018.
3.2. Учимся писать тексты. Простые объяснения и нескучные задания:
Учебное пособие. – М.:2000.
3.3. Журналистика: дополнительная общеобразовательная программа для
детей 11-17 лет педагога дополнительного образования Каменской И.В. – Сп-б.:
2020.
4. Литература для педагога.
4.1 Колесниченко А.В. Практическая журналистика // М.: Изд-во Моск. ун-та,
2008.
4.2. Корконосенко С.Г. Основы творческой деятельности журналиста // СПб. и
Лен. обл.: Общество «Знание», 2000.
4.3 Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики // М.: Аспект Пресс,
2011.
4.4
Тертычный А.А. Жанры периодической печати // М.: Аспект Пресс,
2000.
4.5
Шостак М. И. Журналист и его произведение // М.: ТОО «Гендальф»,
1998.
4.6
Портал
«Культура
Екатеринбурга»
https://xn--80atdujec4e.xn-80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/
4.7
Детская журналистика. Блогинг. Медиа https://detskayajournalistika.ru/
4.8 Дмитриевский В.Н. Организация театрального дела: учебное пособие.
23
5. Литература для учащихся.
5.1
Колесниченко А.В. Практическая журналистика // М.: Изд-во Моск. унта, 2008.
5.2
Корконосенко С.Г. Основы творческой деятельности журналиста //
СПб. и Лен. обл.: Общество "Знание" ,2000.
5.3
Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики // М.: Аспект Пресс,
2011.
5.4
Тертычный А.А. Жанры периодической печати // М.: Аспект Пресс,
2000.
5.5
Шостак М. И. Журналист и его произведение // М.: ТОО «Гендальф»,
1998.
5.6
Портал
«Культура
Екатеринбурга»
https://xn--80atdujec4e.xn-80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/
5.7
Детская журналистика. Блогинг. Медиа https://detskayajournalistika.ru/
24
