2025 ДООП Творчество. ИЗО

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕРЕЗНИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА»
СОГЛАСОВАНО
педагогическим советом
протокол № 2
«29» сентября 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУ ДО ДДЮТ
_________________ О.А. Шарипова
«29» сентября 2025 г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая модульная программа

«Творчество»
детского творческого объединения «CreativLife»
Направленность: художественная
Предметы: декоративно-прикладное творчество,
изобразительное искусство
Уровень освоения: базовый
Возраст обучающихся: 7 – 13 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
Золотухина Виктория Николаевна,
педагог дополнительного образования

Усолье, 2025
1

Содержание
1
1.1

1.2
1.3.

1.4.
2.1
2.2.
2.3
2.4

2.5.
2.6

Раздел № 1
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Направленность программы
Уровень освоения
Актуальность
Отличительная особенность.
Адресат программы
Объем программы, срок освоения
Формы реализации образовательной программы
Уровень программы
Организационные формы обучения
Режим занятий
Цель и задачи программы
Содержание программы
Учебный план
Содержание
1 год
2 год
Планируемые результаты
Раздел № 2
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Оценка качества освоения программы обучающимися
Методическое обеспечение
Принципы построения и реализации программы
Методы обучения
Перечень методических материалов
Особенности организации образовательного процесса в период карантина и
дистанционного режима.
Рабочие программы учебных модулей
Модуль 1 ИЗО, ДПИ
Модуль 2 Костюмы, грим и декорации
Терминологический словарь
Раздел № 3
Приложения

стр. 3

стр. 5
стр. 6

стр. 6
стр. 7
стр. 7
стр. 7
стр. 9

стр. 12
стр. 40
стр. 53

Раздел № 1
Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка

Нормативно-правовая база
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творчество» создана для организации
образовательного процесса в МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества» в 2022 году.
В процессе создания программы учтены положения следующих нормативных документов:

Федеральный закон №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»,

Приказ Министерства Просвещения России от 27.07.2022 №629 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"";

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо
Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242);

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р);

Устав МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества».

Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред. 25.07.2022): ст.
2 Основные понятия, используемые в настоящем Законе, ст. 12.1 Общие требования к организации воспитания
обучающихся, ст. 12.2 Общие требования к организации просветительской деятельности;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р.;

План мероприятий по реализации в 2021–2025 годах стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года. Утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р.;

Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2021–2024 годы)
Национального проекта «Образование». Утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16;

Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование». Утвержден
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
24.12.2018 № 16;

Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»:
Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н;

Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей: Приказ Минпросвещения
России от 3.09.2019 г. № 467;

Об актуализации примерной рабочей программы воспитания: Письмо Министерства просвещения РФ от
18.07.2022 № АБ-1951/06;

О примерном календарном плане воспитательной работы: Письмо Министерства просвещения РФ от 17 июня
2022 г. № ТВ-1146/06;

Рекомендации по проведению в образовательных организациях с обучающимися профилактических
мероприятий, направленных на формирование у них позитивного мышления, принципов здорового образа
жизни, предупреждения суицидального поведения: Письмо Минпросвещения России от 30.06.2022 № 07-4237;

Методические рекомендации о механизмах привлечения организаций дополнительного образования детей к
профилактике правонарушений несовершеннолетних: Письмо Минобрнауки России от 03.04.2017 № вк-1068/09;

Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2022 г. №
3/22).
Направленность программы: художественная
Предметная область:декоративно-прикладное творчество, изобразительное искусство
Уровень освоения: базовый
Актуальность: Программа ориентированы на запросы детей и родителей. Обучающиеся во время занятий
развивают не только художественные способности, но и коммуникативные навыки.
Новизна: Программа модульная. Педагогическая целесообразностьзаключается в том, что она способствует
развитию индивидуальных творческих способностей, накоплению опыта в процессе восприятия окружающего мира,
формированию компетенции осуществлять универсальные действия. В процессе освоения программы у
обучающихся развиваются не только художественные способности, но усидчивость, трудолюбие, повышается
культурный уровень, формируется эстетический вкус. В сотворчестве с педагогом, ребенок получает радость от
общения и совместной деятельности с ним. Важно поддерживать у ребенка радость открытия нового. Тогда у него
возникает состояние душевной приподнятости, удивления собственным возможностям, чувство гордости за
результаты своего труда.
Отличительная особенность.Программа построена на практикоориентированном подходе, обучение проводится
в игровой и занимательной форме. Основным типом занятия является комбинированное, структура которого
предполагает на одном занятии одновременно освоение, закрепление нового материала и применение его на

практике. При данном типе занятий, возможно, использовать разнообразные виды организации учебной
деятельности: групповую, парную и индивидуальную, обучающимся предоставляется возможность участвовать в
различных играх и мероприятиях, в том числе соревновательного характера. Педагог вправе наполнить курс
содержательно, не нарушая логики построения программы.
Целевая группа, особенности состава учащихся:
Возраст обучающихся: 7 - 13 лет.
Состав обучающихся:все желающие и девочки, и мальчики (смешанные группы)
Допуск врача:не требует специального допуска врача.
Данная программа педагогически целесообразна, т.к. ее реализация органично вписывается в единое
образовательное пространство образовательной организации и позволяет применять ее в инклюзивных группах.
Занятия помогают ребенку социализироваться, благоприятно влияют на становление личности ребенка с ОВЗ в
целом.
Срок обучения: 3 года
Формы организации образовательного процесса:очная, групповая, возможна частично дистанционная форма
организации.
(Для профилактики и предотвращения распространения гриппа, ОРВИ, новой коронавирусной инфекции в
условиях карантина или режима самоизоляции реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы проводится в дистанционном режиме с использованием электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий).
Особенности организации образовательного процесса.
Продолжительность программы 3 года обучения, 4 часа в неделю, 144 часа в год;
Наполняемость группы 15 человек;
Предусматриваются:
- аудиторные занятия, которые проводятся со всей группой которые проводятся по выбранному модулю;
- внеаудиторные занятия;
- индивидуальные занятия;
Курс обучения строится по следующей схеме:
- практическая работа;
- итоговые занятия.
Конкретные критерии оценки качества и оценочные листы индивидуальны для каждого модуля и изложены в
пояснительных записках обучающих модулей.
Оценка качества обучения проводится 2 раза в год.
1.2 Цель и задачи программы
Цель: развитие творческих способностей обучающихся средствами изобразительного и декоративноприкладного искусства.
Задачи:
Предметные:
- ознакомление с жанрами изобразительного искусства;
- обучение навыкам рисования и владение различными техниками изобразительной деятельности;
- приобретение опыта работы в различных техниках художественно-творческой деятельности, с использованием
различных материалов;
- формирование организационно – управленческих умений и навыков (планировать свою
деятельность; определять ее проблемы и их причины; содержать в порядке свое рабочее место).
Метапредметные:
- научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- навыков работы с художественными материалами;
- развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные:
- положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой родине;
- умеет вступать в диалог с другими.
1.3. Содержание программы
Учебный план и содержание
№
заняти
я
1
2

Кол-во часов
Теор Практи
Всего
ия
ка
280
140

Модуль
ИЗО, ДПИ
Костюмы, грим и декорации

1.4. Планируемые результаты

Формы
аттестации/контроля











Предметные результаты:
изучат жанры изобразительного искусства;
овладеют навыками рисования и владение различными техниками изобразительной деятельности;
приобретение опыта работы в различных техниках художественно-творческой деятельности, с
использованием различных материалов;
сформируюторганизационно – управленческие умения и навыки (планировать своюдеятельность;
определять ее проблемы и их причины; содержать в порядке свое рабочее место).
Метапредметные результаты:
научатся выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
приобретение навыков работы с художественными материалами;
развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные результаты:
формирование положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
научатся вступать в диалог с другими.
Раздел № 2
Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график – разработан для каждого модуля.
2.2. Условия реализации программы
Кадровое обеспечение: Высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных
групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования "Образование и педагогические науки" или Высшее образование либо среднее
профессиональное образование в рамках иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки
высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия
дополнительным общеразвивающим программам, реализуемым организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, и получение при необходимости.
Материально-техническое обеспечение
Помещение: кабинет с учебными столами.
Оборудование: шкафы для хранения методического, дидактического материалов; доска учебная; канцтовары;
Форма одежды для детей: свободная
Модуль
Модуль «ИЗО,
ДПИ»

2.3 Оценка качества освоения программы обучающимися
Предметные планируемые
Метапредметные
Личностные планируемые
результаты
планируемые результаты
результаты
ознакомление с жанрами
изобразительного
искусства;
обучение
навыкам
рисования и владение
различными
техниками
изобразительной
деятельности;
обучение
навыкам
росписи по ткани;
приобретение
опыта
работы
в
различных
техниках художественнотворческой деятельности,
с
использованием
различных материалов;
формирование
организационно
–
управленческих умений и
навыков
(планировать
своюдеятельность;
определять ее проблемы и

научится
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях;
навыков работы с
художественными
материалами;
развитие моторики,
пластичности,
гибкости
рук
и
точности глазомера.

положительно относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению, к малой и
большой родине;
умеет вступать в диалог
с другими.

их причины; содержать в
порядке свое рабочее
место).
Модуль
приобретение
опыта
научится
положительно относится
«Костюм,
работы
в
различных
выстраивать
к
сверстникам,
к
декорации и
техниках художественнопартнерские
взрослым,
к
грим»
творческой деятельности,
отношения со
образовательному
с
использованием
взрослыми и
учреждению, к малой и
различных материалов;
сверстниками в
большой родине;
навыков
работы
с
разных социальных
умеет вступать в диалог
художественными
ситуациях;
с другими.
материалами;
развитие моторики,
формирование
пластичности,
организационно
–
гибкости
рук
и
управленческих умений и
точности глазомера.
навыков
(планировать
свою
деятельность;
определять ее проблемы и
их причины; содержать в
порядке свое рабочее
место).
Контрольно-измерительные материалы для оценки планируемых результатовразработаны и находятся в
приложениях к программе
2.4. Методическое обеспечение
Принципы построения и реализации программы:
- Комплексность – реализуется посредством обучения обучающихся поэтапно по всем разделам программы.
Материал каждого года обучения взаимопересекается и опирается на базовые знания обучающихся.
- Коммуникативность - в основе процесса обучения лежит принцип диалогического общения «педагогученик» и «ученик-ученик», что в итоге подводит к совместному творчеству в создании видеофильмов и
мультфильмов.
- Концентричность – элементы и упражнения изучаются и реализуются методом «послойного наложения»,
т.е. углубления и усложнения предыдущего материала.
- Гибкость и дифференцированность – позволяет мобильно и оперативно обновлять опыт и знания
обучающихся в связи с быстрым развитием мультимедиа и анимации. Допускает изменения состава групп детей в
зависимости от уровня знаний. Индивидуализация обучения – предельный случай дифференциации (работа с
одарёнными детьми)
- Вариативность – программа обозначает только каркас последовательного обучения основ анимации и
видеотворчества, а дальше предоставляет возможность творить, выдумывать, пробовать.
- Активность и осознанность детей в обучении – использование преимущественно активных форм и методов
обучения. Отсутствие жёсткой регламентации и стандартизации обучения, что открывает широкий простор для
детского и педагогического творчества, инноваций, экспериментирования.
- Здоровьесбережение – предусматривает учёт психологических и физиологических возможностей
обучающихся, построение учебного процесса путём постепенного усложнения учебного материала; воспитание
соперничества партнёру, создание ситуации успеха.

















Формы проведения учебных занятий:
Тренировочное занятие,
практическая работа,
творческие задания,
свободная работа,
семинары, практикумы,
дополнительные задания,
участие в конкурсных программах и фестивалях и др.
лекции - изложение преподавателем предметной информации;
семинары и коллоквиумы - заранее подготовленные сообщения и выступления в группе и их обсуждение;
дискуссии - постановка спорных вопросов с целью отработки умения отстаивать и аргументировать свою точку
зрения;
конференции - совещания для обсуждения различных тем и выработки решений; экскурсии,
обучающие игры - моделирование различных жизненных обстоятельств с дидактической целью.
презентация - публичное представление определенной темы или предмета; защиту проекта - обоснование
проделанной работы;
круглый стол - неформальное обсуждение выбранной тематики;
мозговая атака - коллективное решение нестандартных задач;
ролевые игры - предложение стать на место персонажа и действовать от его имени в моделируемой ситуации.

1.







2.


3.




4.




5.








Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные - рассказ, лекция, беседа, дискуссия;
наглядно–иллюстративные - демонстрация, показ, объяснения;
индуктивные - раскрытие материала от «частного» к «общему»;
репродуктивные - активное восприятие, запоминание и воспроизведение;
проблемно–поисковые - исследовательская деятельность, задания на развитие творческого мышления и
воображения;
практические – различные по уровню сложности задания и упражнения.
Методы самостоятельной работы:
по заданию педагога;
по собственной инициативе (обучающихся).
Методы стимулирования и мотивации обучения:
ситуация новизны, неожиданности;
театрализация, драматургия;
ситуация успеха;
актуализация значимости обучения, коллективного результата.
Методы контроля и самоконтроля:
анализ результатов деятельности обучающихся;
создание контролирующих ситуаций (открытые занятия, сценические выступления, мастер-классы, семинары);
самонаблюдение;
самоанализ и самоотчёт.
Формы работы и контроля:
практическая работа,
творческие задания,
свободная работа,
семинары, практикумы,
дополнительные задания,
экскурсии,
участие в конкурсных программах и фестивалях и др.







Словесный метод - используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа, изложения нового
материала, закрепления изученного и повторения пройденного.
Самостоятельная творческая работа - развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке
творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.
Коллективная работа - один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей
сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы,
созданию дружественной обстановки.
Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует
повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.
Репродуктивный метод - используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы,
выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.
Смотр творческих достижений - используется на каждом занятии для определения типичных ошибок,
достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Перечень методических материалов
Специфика дополнительного образования художественной направленности требует организации
творческого взаимодействия педагогов и обучающихся, их сотворчества в освоении форм художественного
творчества. В связи с этим основной сложностью реализации образовательной программы художественной
направленности является сохранение содержания с учетом ограниченных возможностей дистанционного
обучения.
При переходе к дистанционной форме обучения педагогу рекомендуется:

акцентировать внимание на самостоятельную творческую работу детей;

определить новые временные рамки освоения новых компетенций;

использовать презентационную форму подачи материала, используя фото и видео мастер-классов;

определить варианты контактов с детьми с целью предоставления им возможности получения помощи и
обратной связи;

определить вместе с обучающимися запрос новой информации для освоения тех или иных способов
овладения новыми художественными умениями и навыками;

определить четкую последовательность необходимых действий для выполнения заданий, добавить фото
примеров работ в используемых техниках, что позволит доступно донести информацию и получить хорошие
результаты работы;



использовать видео- и аудиозанятия, лекции, мастер-классы; открытые электронные библиотеки, виртуальные
краеведческие музеи, концерты, выступления; тесты, викторины по изученным теоретическим темам;
адресные дистанционные консультации;

при обучении детей и подростков необходимо обеспечить непосредственный контакт с педагогом. Ребенок
должен понимать, что от него требуется, видеть примеры работ, то, как педагог сам выполняет то или иное
действие;

организовать регулярную обратную связь с обучающимися;

расширять представление детей о народном творчестве, традициях и культурном наследии регионов через
содержание проводимых дистанционных занятий.
Образовательный процесс организуется в офлайн и онлайн форматах.
Сетевые технологии (офлайн-обучение) – средства коммуникации, позволяющие передавать и получать данные в
удобное время для каждого участника образовательного процесса, независимо друг от друга. К данному типу
коммуникаций относятся:

электронная почта;

форумы;

система дистанционного обучения (СДО);

медиатеки, видеохостинги: YouTube, BigBlueButton, Jitsi, TrueConf;

группы в социальных сетях (твиттер, в контакте, фейсбук);

месенджеры (вайбер, вацап и др.).
Сетевые технологии (онлайн-обучение)– средства коммуникации, позволяющие обмениваться информацией в
режиме реального времени:

видеоконференции (Skype, Zoom, MicrosoftTeams и др. онлайн-платформы для видеосвязи с возможностью
организации командной работы, в том числе распределения задач);

чаты (обмен мгновенными сообщениями, аудио-, видеоинформацией в мессенджерах);

виртуальные учебные классы (к примеруGoogleClassroom).
Для реализации перечисленных задач возможно использование компьютерных программ:
Для реализации перечисленных задач возможно использование компьютерных программ:

программы для рукоделия: Craftybase, INKSCAPE, RedCafe, PatternsCAD;
Обратную связь удобно осуществлять через социальные группы в VK:
Официальная группа Дворца творчества в контакте https://vk.com/club157184428
2.5. Рабочие программы учебных модулей
Модуль 1
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ИЗО, ДПИ»
1. Основные характеристики модуля
1.1. Пояснительная записка
Цель:развитие творческих способностей обучающихся средствами изобразительного и декоративноприкладного искусства.
Задачи:
Предметные:
- ознакомление с жанрами изобразительного искусства;
- обучение навыкам рисования и владение различными техниками изобразительной деятельности;
- обучение навыкам росписи по ткани;
- приобретение опыта работы в различных техниках художественно-творческой деятельности, с использованием
различных материалов;
- формирование организационно – управленческих умений и навыков (планировать свою
деятельность; определять ее проблемы и их причины; содержать в порядке свое рабочее место).
Метапредметные:
- научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- навыков работы с художественными материалами;
- развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные:
- положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой родине;
- умеет вступать в диалог с другими.
Планируемые результаты реализации программы
Предметные:
По завершении изучения модуля, выпускник будет знать
 основные жанры изобразительного искусства;
 навыки рисования и владение различными техниками изобразительной деятельности;
 основные приемы росписи по ткани;
 навыки работы в различных техниках художественно-творческой деятельности, используя различные
материалы;
 планировать свою деятельность, определять ее проблемы и их причины.

Метапредметные:
По завершении изучения модуля, выпускник
 научатся выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 навыки работы с художественными материалами;
 развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные:
По завершении изучения модуля, выпускник
 положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой
родине;
 умеет вступать в диалог с другими.
1.2. Содержание модуля
Учебный план

1 года обучения
Теория
Практика

№

Тема

1
2

Вводное занятие
Мир природы

1
4

1
15

Мир животных

Мир фантазий и увлечений

Мир искусства

Рисование пастелью

Волшебный квилинг

Мир декупажа

Итоговое занятие

Итого:

124

140

Содержание учебного плана
1 года обучения
1. Вводное занятие:
Знакомство с детьми. Инструктаж по ТБ и правил поведения в кабинете.

всего

Форма
аттестации(к
онтроля)
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ
Просмотр и
анализ работ,
созданных за
год

Теория: правила внутреннего распорядка. Правила техники безопасности. Безопасный маршрут. Знакомство с
учебно-тематическим планом первого года обучения.
Форма контроля: Опрос.
2. Мир природы
2.1. Цветы и солнце
Теория: Сочетание цветов природы и палитры художника.
Практика: Творческая работа «Образ цветов», «Вальс цветов», «Солнечные блики». Применяются различные
техники исполнения: гуашь, акварель.
2.2. Небо и земля
Теория: Цветовая гамма в отражении на бумаге неба и земли.
Практика: Творческая работа «Между небом и землей», «Красота неба в пейзаже», «Образ Земли», «Образ
деревьев». В работе используются техника рисования цветными карандашами, смешанная техника. Наносится
сначала основные цветовые пятна, затем прорабатываются детали с помощью карандашей, фломастеров, гелевой
ручки.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
3. Мир животных
3.1. Сказочные животные
Теория: Подробно рассматриваются животные. Образцы животных в картинах художников.
Практика: Дети рисуют сказочных животных с помощью различных материалов.
3.2. Животные домашние и дикие
Теория: Образы животных в картинах художников.
Практика: Разница в образах домашних и диких животных. Передача на бумаге характера животного: злой, добрый.
Выражение с помощью цветовых пятен линий силуэта животных. Использование различных техник в работе:
графика, живопись.
3.3. Фантастические животные
Теория: Животное нереальное. Фантазия.
Практика: Воплощение фантазии на бумаге. Задание придумать нереальное животное и изобразить его на бумаге.
Средства для выражения по выбору обучающегося.
Форма контроля: Текущий контроль.
4. Мир фантазий и увлечений
4.1. Замысел и тема в творчестве
Теория: У каждого ребенка есть друг. Какой он? Добрый, смелый, сильный – попробуй изобразить его, с помощью
цвета, линий.
Практика: В разделе дети знакомятся с понятием теплых, холодных цветов. Выполняются практические работы по
смешиванию цветов и получению различных оттенков. Предлагается детям выполнить работу в технике графика,
тем самым познакомиться с ахроматическим цветом.
4.2. Холодное и теплое царство. Графика
Теория: Цвет. Природа цвета. Холодные, теплые цвета. Графичность в работе.
Практика: Разбираются понятия теплоты и прохлады работы. Выполняются творческие работы в холодной гамме, в
теплой гамме. Используется техника по-сырому. Выполняется творческая работа на свободную тему в технике
графика. Проводится анализ разницы в написании работы в цвете и в графике.
4.3. Увлечение детей в рисунках
Теория: Чем ты увлекаешься? Твое хобби?
Практика: Творческая работа на тему «Мелодия твоего настроения». Предлагается выполнить работу в теплой,
холодной гамме или в графике.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ
5. Мир искусства
5.1. Образы природы в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. Копозиция
Теория: Композиция, воздушная перспектива, пропорции.
Практика: В разделе на примере страны рассматривается красота и разнообразность природы. Дети изображают
композиции с использованием различных мотивов необычной природы.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ.
6. Рисование пастелью
6.1. Сухая пастель
Теория: Откуда к нам пришла техника рисования пастелью, ее виды, способы и методы работы с ней. Сухая пастель.
Практика: Выполнение творческих работ на различные темы. Использование в процессе работы сухой пастели не
менее 16 цветов, пастельной бумаги. Варианты тем творческих работ: Зимнее дерево, гусеница, сова и т.д.
6.2. Масляная пастель
Теория: Масляная пастель, ее виды, способы и методы работы с ней.
Практика: Выполнение творческих работ на различные темы. Использование в процессе работы масляной пастели
не менее 16 цветов, пастельной бумаги. Варианты тем творческих работ: натюрморт, фрукты, бабочка, пейзаж и т.д.
Форма контроля: текущий контроль. Самоанализ. Опрос.
7. Волшебный квилинг
7.1. Техника квилинга
Теория: Что такое квилинг? Откуда он к нам пришел?

Практика: Ознакомление с техникой. Основные формы используемые в квилинге. Практическое занятие «Попробуй
накрути».
7.2. Понятие композиции
Теория: Способы и правила составления композиции. Применение формы в композиции.
Практика: Применение готовых форм в композиции. «Цветок». Творческое задание. Выполнение коллективной
композиции из цветов.
7.3. Галерея творческих работ «Квилинг»
Теория: Эскиз. Галерея.
Практика: Разработка эскиза, дизайн. Изготовление открытки, создание фоторамки с элементами квилинга, создание
панно «Попугай», «Бабочка» и т.д. Перед выполнением задания рисуется эскиз работы, затем накручиваются
элементы из которых будет состоять композиция. Затем осуществляется сборка в единую композицию.
Форма контроля: текущий контроль. Самоанализ. Опрос.
8. Мир декупажа
8.1. Техники декупажа
Теория: История происхождения техники «декупаж». Знакомство с техникой «декупаж». Виды декупажа.
Практика: Рассматривание работ, выполненных в технике декупаж. Знакомство с материалом, используемым в
работе. Подготовка салфеток, основы, дополнительных средств.
8.2. Галерея творческих работ «Декупаж»
Практика: Создание тематических работ в технике декупаж. Варианты труда: бутылка, рамка для фотографий, свеча,
стаканы, бокалы, разделочная доска, цветочный горшок. В выполнении каждой работы используются инструменты
для декупажа, вырезаются мотивы и наклеиваются согласно авторскому замыслу или композиции.
Форма контроля: текущий контроль. Самоанализ. Опрос.
9. Итоговое занятие:
Практика: Выставка творческих работ.
Форма контроля: Самоанализ.
Содержание учебного плана
2 года обучения
Теория
Практика

№

Тема

всего

1
2

Вводное занятие
Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

1
6

1
30

2
36

Декоративное рисование

Батик – древнее искусство в росписи ткани

Итоговое занятие

Итого:

125

140

1. Вводное занятие:
Теория: правила поведения на занятиях и инструктаж по ТБ.
Форма контроля: Опрос.
2. Натюрморт. Пейзаж. Портрет.
2.1. Жизнь цвета, линии, пятна.
Теория: Понятия цвет, линия, пятно. Как с помощью них можно нарисовать картину. Техника трафарета.
Практика: Учимся у мастеров. Тематическая композиция на подражание. Знакомство с техникой трафаретов,
набрызга.
2.2. Графика

Теория: Графика, свет, тень, штриховка, натюрморт, композиция. Рисунок. Карандаш. Пропорции – соотношение
частей по величине. Рисование геометрических тел. Штриховка. Светотень. Рисование драпировки. Рисование
предметов посуды. Натюрморт. Азы композиции. Композиция листа.
Практика: Дети подробно изучают карандашный рисунок: выполняют упражнение по штриховке, передаче
светотени. Учатся строить геометрические тела с соблюдением пропорций и перспективы.
2.3. История искусств. Жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет.
Теория: Натюрморт, пейзаж, портрет.
Практика: Рассматриваются жанры живописи: бытовой жанр, исторический жанр, библейские сюжеты.
Выполняются живописные работы на эти темы. На занятиях педагог обучает основам бумагопластики. Из созданных
предметов создается натюрморт объемный и рельефный. Изучаются способы и методы написания портрета.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
3. Декоративное рисование
3.1. Стилизация. Декоративное рисование.
Теория: Стилизация – что это?
Практика: На примере образцов готовых стилизованных работ, дети стилизуют простейшие растительные формы,
натюрморт. Выполняют творческое задание на создание декоративного натюрморта.
3.2. Народные промыслы России.
Теория: Народные промыслы: городецкая роспись, матрешка, дымковская игрушка. Техника печати. Техника
граттаж.
Практика: Выполнение работы на изучение народных промыслов. Рисование игрушек, предметов быта в стиле
народного промысла. Создание творческих работ с использованием техник печати.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
4. Батик – древнее искусство в росписи ткани
4.1. Вводное занятие
Теория: История развития батика. Станковые формы (батик-картина, панно) и изделия прикладного характера.
Материалы и инструменты, применяемые для росписи ткани. Подготовка ткани к росписи, закрепление росписи.
Практика: Инструктаж по ТБ. Вводная беседа. «Батик – древнее и современное искусство украшения ткани».
Зарисовки.
4.2. Горячий батик
Теория: Техника и особенности горячего батика.
Практика: Разработка эскизов симметричной композиции – тональных и цветовых. Перенос выбранного варианта
эскиза на ткань. Практическая работа в технике горячего батика. Декоративность, симметрия, равновесие.
Материалы: шелк, краски и контурные средства. Выполнение работ по цветному фону.
4.3. Холодный батик
Теория: Техника и особенности холодного батика.
Практика: Разработка эскизов симметричной композиции – тональных и цветовых. Перенос выбранного варианта
эскиза на ткань. Практическая работа в технике холдного батика. Декоративность, симметрия, равновесие.
Материалы: шелк, краски и контурные средства. Выполнение работ.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
5. Итоговое занятие:
Практика: Просмотр и анализ готовых проектов сделанных за год.
Форма контроля: Самоанализ.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график 1 год обучения
№ Месяц
Число
Время
Форма
проведения
занятия
занятия
1
Сентябрь
Лекция
Практику
м

2
3

Кол-во
часов

Тема занятия

Вводное занятие.
Знакомство
группы. Мир
природы. Я –
художник.
Инструктаж по
ТБ.
Образы цветов.
Удивительный
мир природы.
Цвета природы.
Презентация
«Природа
удивляет меня».
Свет солнца в
природе и в
изобразительном

Лекция
Практику
м
Практику
м

Практику
м

Место
проведени
я
ДДЮТ

Форма
контроля

ДДЮТ

Опрос

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Опрос

Лекция
Практику
м
Лекция
Практику
м

Практику
м
Лекция,
Практику
м

Лекция
Практику
м

Практику
м
Практику
м

Практика

Практику
м

Лекция
Практику
м

Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м

Лекция
Практику
м

Практику
м

Практику
м
Практику
м

Практику
м

7
8

Октябрь

10
11

16
17

Ноябрь

18
19

24
25

Декабрь

искусстве.
Образ неба.
Живописная связь
неба и земли.
Многообразие
растительного
мира в природе и в
искусстве.
Образ деревьев.

2
2
2
2

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Образ земли.
Природа
вдохновитель и
учитель.
Мир животных и
его отражение в
изобразительном
искусстве.
Образы сказочных
птиц и животных.
Образы домашних
животных в
изобразительном
искусстве.
Образы диких
животных в
творчестве
художников.
Образы
фантастических
животных.
Мои друзья.
Замысел и тема в
изобразительном
творчестве.
Дети мечтают.
Холодное царство.
Теплое царство.

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Королевство
графики.
Дети и их
увлечения.
Дети любят
музыку. Мелодия
твоего настроения.
Построение
художественных
произведений
(композиция).
Красота мира в
произведениях
искусства.
Образы и краски
весны в
изобразительном
искусстве.
Образы природы в
ДПИ.
Природа нашей
страны.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Космическое
путешествие.

ДДЮТ

Наблюдение

Практику
м

Лекция
Практику
м
Практику
м

Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Практику
м
Лекция
Практику
м

Практику
м

Лекция.
Практику
м

Практику
м

Практику
м
Практику
м
Практику
м

Практику
м

28
29
30
31
32
33

Январь

34
35
36
37
38

44
45

Февраль

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос.
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Природа –
художницаволшебница.
Знакомство с
материалом:
пастель.
Рисование
пастелью: Зимнее
дерево.
Рисуем пастелью:
Гусеница
Рисуем пастелью:
Сова
Рисуем пастелью:
Ежик
Итоговое занятие

ДДЮТ

Наблюдение

Рисуем натюрморт

ДДЮТ

Наблюдение

Рисуем фрукт

ДДЮТ

Наблюдение

Рисуем бабочку

ДДЮТ

Наблюдение

Рисуем жирафа

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Рисуем пейзаж по
выбору.
Что такое
квилинг? Откуда
он к нам пришел?
Знакомство с
техникой.
Формы
используемые в
квилинге.
Знакомство с
понятием
«Композиция».
Применение форм
в композиции.
Применение
готовых форм в
композиции.
Коллективная
работа (правила,
особенности).
Составление
коллективной
композиции
«Цветы».
Фоторамка.
Декорирование
рамки для фото.
Панно «Попугай»

ДДЮТ

Наблюдение

Панно «Бабочка»

ДДЮТ

Наблюдение

«Морозное
кружево».
Изготовление
узоров. Сборка
композиции.
«Морозное
кружево» сборка

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

2
2

Практику
м

Лекция

Лекция
Практику
м

Практику
м

Март

Апрель

композиции.
Открытка для
мамы. Разработка
эскиза, дизайна.
Сборка работы.
Открытка для
мамы. Разработка
эскиза, дизайна.
Сборка работы.
Открытка для
мамы. Разработка
эскиза, дизайна.
Сборка работы.
История
происхождения
техники
«Декупаж». Виды
декупажа.
Декор бутылки.
Использование
дополнительных
средств в
оформлении
(стразы, бусины).
Создание эскиза,
выбор салфеток,
подготовка
основы.
Декор бутылки.
Завершение
работы.
Коробка для
мелочей.
Подготовка
основы, салфеток,
дополнительных
средств, создание
эскиза. Декор
коробки.
Декор коробки.
Завершение
работы.
Рамка для
фотографий.
Подготовка
основы, салфеток,
дополнительных
средств, создание
эскиза.
Декор рамки.
Завершение
работы.
Оформление
свечей. Принципы
подготовки воска
к работе.
Применение
дополнительных
декоративных
средств.
Оформление
свечей.
Завершение
работы.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Лекция.
Практику
м

Практику
м

Май

Оформление
стаканов, бокалов.
Знакомство с
видами декупажа
на стекле, с
особенностями
работы по
стеклянной
поверхности.
Выполнение
работы.
Оформление
стаканов, бокалов.
Завершение
работы.
Декоративная
работа
«Настенные часы»
(задумка, эскиз).
Подготовка
основы,
дополнительных
средств, создание
эскиза.
Декор часов.
Использование
дополнительных
средств.
Завершение
работы над
часами.
Декор часов.
Завершение
работы.
Идеи для
подарков. Горшок
для цветов.
Знакомство с
оформлением
различных
поверхностей
(пластик, картон).
Вырезание
мотивов,
наклеивание
рисунка,
обработка
изделия.
Оформление
горшка.
Завершение
работы.
Оформление
горшка.
Завершение
работы.
Идеи для
подарков.
Коробочка для
подарков.
Особенности
работы с
картоном.
Вырезание

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

№
1

Практику
м

Календарный учебный график 2 год обучения
Месяц
Число
Время
Форма
проведения
занятия
занятия
Сентябрь
Лекция

мотивов,
наклеивание
рисунка,
обработка
изделия.
Оформление
коробочки.
Завершение
работы.
Идеи для подарка.
Подарок маме.
Декорирование
разделочной
доски. Знакомство
с работой на
деревянной
поверхности.
Выполнение
работы.
Итоговое занятие

Колво
часов
2

Лекция
Практикум

Практикум

Лекция
Практика

Практикум

Тема занятия
Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.
Правила поведения
на занятиях.
Знакомство с
техникой
трафаретов.
Печатанье с
дальнейшей
прорисовкой.
Осенние листья.
Техника трафаретов.
Печатанье с
дальнейшей
прорисовкой.
Осенний лес. Печать
поролоном, набрызг.
Рисунок (карандаш).
Пропорции –
соотношение частей
по величине. Метод
визирования.
Рисование
геометрических тел.
Штриховка.
Светотень.
Рисование
драпировки.
Рисование
предметов посуды.
Рисунок (карандаш).
Рисование
геометрических тел.
Штриховка.
Светотень.
Рисунок (карандаш).
Рисование
драпировки.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Место
проведе
ния
ДДЮТ

Форма
контроля

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Опрос

Лекция
Практикум

Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Октябрь

Ноябрь

Рисование
предметов посуды.
Натюрморт. Азы
композиции.
Композиция листа.
Композиции из
геометрических тел.
Натюрморт. Азы
композиции.
Построение
натюрморта.
Натюрморт.
Завершение работы.
История искусств.
Жанры живописи:
натюрморт, пейзаж,
портрет.
История искусств.
Жанры живописи:
бытовой жанр,
исторический жанр,
библейские сюжеты.
Бумажная пластика.
Знакомство с
объемными и
рельефными
композициями.
Бумажная пластика.
Мятая бумага.
Технические
приемы работы с
бумагой: нарезание,
скручивание, резки.
Живопись –
гармония цвета.
Основы
цветоведения.
Гармония цвета.
Живопись –
гармония цвета.
Основные цвета.
Цвет в натюрморте.
Пейзаж.
Графические
зарисовки деревьев.
Силуэты деревьев.
Линия горизонта.
Передний план и
дальний план.
Линейная и
воздушная
перспектива.
Пейзаж.
Графические
зарисовки деревьев.
Силуэты деревьев.
Линия горизонта.
Передний план и
дальний план.
Линейная и
воздушная
перспектива.
Пейзаж.
Графические

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

Лекция
Практикум
Практикум

Практикум

Лекция.
Практикум
Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Практикум
Лекция
Практикум

2
2

Практикум

24
25

32
33

Декабрь

Январь

зарисовки деревьев.
Силуэты деревьев.
Линия горизонта.
Передний план и
дальний план.
Линейная и
воздушная
перспектива.
Рисование пейзажей
по временам года.
Колористическое
решение.
Декоративное
рисование
Стилизация как
упрощение
растительных форм.
Стилизация как
способ детского
рисования.
Знакомство с
лучшими образцами
народного
творчества.
Стилизация
натюрморта
Стилизация
натюрморта.
Симметрия и
асимметрия на
примерах
природных форм.
Симметрия и
асимметрия на
примерах
природных форм.
Иллюстрации к
сказкам. Характер
сказочного героя.
Иллюстрации к
сказкам. Цвет и
характер.
Пластилинопластика
. Изображение в
технике
пластилинографии.
«Новогодний
серпантин».
Пластилинопластика
«Новогодний
серпантин».
Пластилинопластика
«Новогодний
серпантин».
Завершение работы.
Итоговое занятие
Народные
промыслы России.
Дымково.
Народные
промыслы.
Матрешка.
Народные
промыслы России.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ

Опрос
Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос.
Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ

Наблюдение
Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Лекция
Практикум
Практикум

Лекция
Практикум

39
40

Практикум
Практикум

2
2

Практикум

Февраль

Март

Городецкая роспись.
Знакомство с
техникой граттаж.
Выполнение работы
в технике граттаж.
Знакомство с
приемами росписи.
Использование
резерва,
декорирование
кистью. ТБ.
Зарисовки фруктов
Изготовление
эскиза,
композиционные
поиски, варианты
работы в цвете.
Простой батик
(Выполнение
салфетки с
геометрическим
узором, эскиз).
Простой батик
(Выполнение
салфетки с
геометрическим
узором, завершение
работы).
Работа над
картоном.
Переведение на
ткань. Работа на
ткани.
Учебное
упражнение для
отработки толщины
линии (Колоски и
травы).
Выполнение
собственных
эскизов.
Подготовка картона.
Перенос на ткань.
Закончить работу по
собственному
эскизу.
Горячий батик по
цветному фону.
Выполнение эскиза.
Подготовка картона.
Перенос эскиза на
ткань.
Резервирование и
крашение одним или
несколькими
цветами.
Графические
зарисовки птиц
(Журавль,
фламинго, лебедь,
синица, соловей)
Горячий батик по
цветному фону.
Выполнение эскиза

ДДЮТ
ДДЮТ

Опрос
Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ

Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Апрель

Май

на тему «Птица».
Выполнение
картона. Перевод
рисунка на ткань.
Резервирование и
крашение одним или
несколькими
цветами.
Горячий батик по
цветному фону.
Выполнение эскиза
на тему
«Фламинго».
Выполнение
картона. Перевод
рисунка на ткань.
Окрашивание и
резервирование.
Городской пейзаж.
Знакомство с
репродукциями
картин художников.
Выполнение
холодного батика
«Город». Работа над
композицией и
выполнение эскиза.
Холодный батик
«Город».
Выполнение картона
и перевод рисунка
на ткань.
Холодный батик
«Город».
Резервирование и
работа в цвете.
Холодный батик
«Город».
Проработка деталей.
Холодный батик
«Город».
Завершение работы.
Сложный батик.
Декоративный
натюрморт,
создание
декоративных
композиций.
Замысел. Эскиз.
Сложный батик.
Декоративный
натюрморт,
создание
декоративных
композиций.
Выполнение
картона,
переведение на
ткань.
Сложный батик.
Декоративный
натюрморт,
создание
декоративных

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос.
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

композиций. Работа
с деталями.
Сложный батик.
Декоративный
натюрморт,
создание
декоративных
композиций.
Завершение работы.
Отпаривание
Работа над
композицией «Мой
любимый город».
Эскиз. Перенос на
ткань.
Резервирование.
Работа над
композицией «Мой
любимый город».
Проработка деталей
Завершение работы
Итоговое занятие

Практикум
2
2.2 Формы аттестации и оценочные материалы
Планируемые результаты
Модуль
Предметные планируемые
Метапредметные
результаты
планируемые результаты
Модуль
«ИЗО, ДПИ»

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Личностные планируемые
результаты



ознакомление
с
 научится

жанрами
выстраивать
изобразительного
партнерские
искусства;
отношения
со
взрослыми
и
 обучение
навыкам
сверстниками в
рисования и владение
разных
различными
социальных
техниками
ситуациях;
изобразительной

деятельности;
 навыки работы с
 приобретение опыта
художественными
работы в различных
материалами;
техниках
 развитие
художественномоторики,
творческой
пластичности,
деятельности,
с
гибкости рук и
использованием
точности
различных
глазомера.
материалов;
 формирование
организационно
–
управленческих
умений и навыков
(планировать
своюдеятельность;
определять
ее
проблемы
и
их
причины; содержать в
порядке свое рабочее
место).
Лист оценки предметного планируемого результата
Знает жанры изобразительного искусства
Критерии оценки
Показатели критерия

Жанры изобразительного
искусства

- называет основные жанры изобразительного
искусства;
- называет большую часть жанров изобразительного

положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине;
умеет вступать в
диалог с другими.

Цена показателя в
баллах
3
2

искусства;
- называет часть основных жанров изобразительного
искусства

Лист оценки предметного планируемого результата
Владеет навыками рисования и различными техниками изобразительного искусства
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Навыки рисования и
- владеет навыками рисования и знает все техники
3
владение различными
изобразительной деятельности;
техниками
- владеет навыками рисования и знает большую часть
2
изобразительной
техник изобразительной деятельности;
деятельности
- владеет навыками рисования и знает малую часть
техник изобразительной деятельности
1
Лист оценки предметного планируемого результата
Умеет работать в различных техниках художественно-творческой деятельности, с использованием различных
материалов
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Умеет работать в
- работает в различных техниках художественно3
различных техниках
творческой деятельности и использует различные
художественноматериалы;
творческой
умеет
работать
в
большинстве
техник
2
деятельности, с
художественно-творческой деятельности и может
использованием
использовать различные материалы;
различных материалов - умет работать в меньшей части техник
1
художественно-творческой деятельности и использует
хотя бы два разных материала
Лист оценки предметного планируемого результата
Умеет формировать организационно-управленческие умения и навыки
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
формирование
- планирует свою деятельность, умеет определять ее
3
организационно –
проблемы и причины, содержит в порядке свое
управленческих умений рабочее место;
и навыков (планировать - умеет планировать свою деятельность, частично
2
своюдеятельность;
определяет ее проблемы и причины, содержит в
определять ее
порядке свое рабочее место;
проблемы и их
- частично планирует свою деятельность, частично
1
причины; содержать в
определяет ее проблемы и причины, содержит в
порядке свое рабочее
порядке свое рабочее место
место).
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Умение выстраивать
- учитывает позицию собеседника (партнера),
3
партнерские отношения со организует и осуществляет сотрудничество и
взрослыми и сверстниками кооперацию с собеседником, адекватно передает
в разных социальных
информацию, отображает предметное содержание;
ситуациях
- выполняет часть требований критерии 1;
- выполняется меньшая часть критерия 1
2
1

Критерии оценки

Лист оценки метапредметного планируемого результата
Навыки работы с художественными материалами
Показатели критерия

Навыки работы с
художественными

- владеет навыками работы
художественными материалами;

различными

Цена показателя в
баллах
3

материалами

- выполняется часть требований показателя 1;
- выполняется меньшая часть требований показателя
1.

2
1

Лист оценки метапредметного планируемого результата
Развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Развитие моторики,
- развита моторика, пластичность и гибкость рук и
3
пластичности, гибкости рук точность глазомера;
и точности глазомера
- выполняется часть требований показателя 1;
2
- выполняется меньшая часть требований показателя
1.
1
Лист оценки личностного планируемого результата
Положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой
родине.
Критерии оценки

Показатели критерия

Положительное отношение
к сверстникам

- не замечен в конфликтах со сверстниками, умеет
сгладить или предотвратить конфликт, оказывает
помощь нуждающимся;
- качества первого показателя проявляются не всегда;
- качества первого проявляются редко

Положительное отношение
к взрослым

Положительное отношение
к образовательному
учреждению

Положительное отношение
к родному городу

Умение вступать в диалог с
другими

Планируемый
результат
Предметный:
Основные жанры

2
1
3

- уважительно относится к взрослым, легко
отзывается на просьбу о помощи;
- могут неуважительно отнестись к взрослым, иногда
отказывают в просьбе о помощи;
могут неуважительно отнестись к взрослым,
отказывают в просьбе о помощи.
- бережно относится к материальной базе
учреждения,
принимает
участие
в
акциях
учреждения;
- выполняется часть требований показателя 1;
- выполняется меньшая часть требований показателя
1.
- имеет осознанные и полные представления и
понятия о своем городе, символике, природе;
- представления и понятия не вполне осознанные и
фрагментарные;
- не имеет осознанных и полных представлений и
понятий о своем городе, символике, природе.
Лист оценки личностного планируемого результата
Умение вступать в диалог с другими.
Показатели критерия

Критерии оценки

Цена показателя в
баллах
3

- умение вступать в контакт, способность
поддерживать
общение,
понимание
реплики
собеседника, внимательное отношение к собеседнику
(заинтересованное
слушание),
невербальные
средства общения (интонация, мимика, жесты);
- выполняется часть требований показателя 1;
- выполняется меньшая часть требований показателя
1.

Процедура оценки планируемого результата
Вид оценки
Форма оценки
Сроки
Промежуточная
аттестация

Опрос (устный)

Декабрь

2
1
3
2
1
3
2
1

Цена показателя в
баллах
3

Место

ДДЮТ

2
1
Ответственный
Педагог
дополнительного

изобразительного
искусства
Планируемый
результат
Предметный:
обучение навыкам
рисования
и
владение
различными
техниками
изобразительной
деятельности
Планируемый
результат
Предметный:
приобретение
опыта работы в
различных
техниках
художественнотворческой
деятельности,
с
использованием
различных
материалов
Планируемый
результат
Предметный:
формирование
организационно –
управленческих
умений и навыков
(планировать
своюдеятельность;
определять
ее
проблемы и их
причины;
содержать
в
порядке
свое
рабочее место).
Планируемый
результат
Метапредметный:
Умение
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Планируемый
результат
Метапредметный:
навыки работы с
художественными
материалами

образования
Вид оценки
Промежуточная
аттестация

Форма оценки
Опрос (устный),
творческая
работа.

Итоговая
аттестация

Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Итоговая
аттестация

Вид оценки
Промежуточная
аттестация

Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Май – 2 г.о.

Форма оценки
Опрос (устный),
творческая
работа.

Форма оценки
Участие
в
конкурсных
программах и
фестивалях,
создание
коллективной
работы

Форма оценки
Защита
творческих
работ

ДДЮТ

Май – 2г.о.

Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Май – 2г.о.

Сроки

Декабрь,
май

Место

Декабрь,
май

Сроки

Педагог
дополнительного
образования
Администрация

Сроки

Сентябрь
май

Ответственный

Место
–

ДДЮТ

Место
ДДЮТ

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования

Планируемый
результат
Метапредметный:
развитие моторики,
пластичности,
гибкости рук и
точности
глазомера.
Планируемый
результат
Личностный:
Положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине.
Планируемый
результат
Личностный:
Умение вступать в
диалог с другими

Вид оценки
Промежуточная
аттестация

Форма оценки
Наблюдение

Форма оценки
Опрос
(тест),
экскурсия,
создание
коллективной
работы

Форма оценки
Круглый стол

Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Сроки
Сентябрь
май

Место
–

Сроки
Сентябрь
май

ДДЮТ

Место
–

ДДЮТ

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования

2.4. Список литературы
1. Ажурный квиллинг. - М.: Ранок, 2014.
2. Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: Учеб.метод.пособие: Для вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2006-160с.
3. Бойко, Е.А. Декупаж. 100 лучших идей / Е.А. Бойко. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2012.
4. Данкевич, Е.В. Игрушки и цветы из шерсти. Техника валяния / Е.В. Данкевич. - М.: АСТ, Сова, 2013.
5. Зайцева, Анна Декупаж для начинающих. Салфеточная техника / Анна Зайцева. - М.: Эксмо, 2014
6. Кошаев В. Б. Декоративно-прикладное искусство: Понятия. Этапы развития: учеб.пособие для вузов / В. Б.
Кошаев. - М.: Владос, 2010-240с.
7. Методическая работа в системе дополнительного образования: материал, анализ, обобщение опыта :
пособие для педагогов доп. образования / сост. М.В. Кайгородцева. – Волгоград : Учитель, 2009. –377 с.
8. Светлова Л.П. Азбука орнамента. - М.: 2001.
9. Смирнова, Елена Войлочные зверюшки. Уроки сухого валяния / Елена Смирнова. - М.: Издательство
"Питер", 2014.
10. Трубникова Л.А. Красота ремесла и творчества. – Ростов-на-Дону: 2000.
11. Художественная галерея. Еженедельный журнал. Изд. Дом Бурда. 4. Художественная школа. Журнал 20082019.
12. Шмитт, ГудрунКвиллинг для детей / ГудрунШмитт. - М.: Астрель, Кладезь, 2013
13. Главные ресурсы для художников (infoselection.ru)
14. Декоративно-прикладное: подборки мастер-классов, статей, публикаций о рукоделии и творчестве | Журнал
Ярмарки Мастеров (livemaster.ru)

Модуль 2
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Костюм, декорации и грим»
1. Основные характеристики модуля
1.1. Пояснительная записка
Цель: развитие творческих способностей обучающихся средствами изобразительного и декоративноприкладного искусства.
Задачи:
Предметные:
- приобретение опыта работы в различных техниках художественно-творческой деятельности, с использованием
различных материалов;
- навыков работы с художественными материалами;
- формирование организационно – управленческих умений и навыков (планировать свою
деятельность; определять ее проблемы и их причины; содержать в порядке свое рабочее место).
Метапредметные:
- научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные:
- положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой родине;
- умеет вступать в диалог с другими.
Планируемые результаты реализации программы
Предметные:
По завершении изучения модуля, выпускник будет знать
 различные техники художественно-творческой деятельности применяя различные материалы.
 работать с различными художественными материалами.
 планировать свою деятельность, определять ее проблемы и их причины.
Метапредметные:
По завершении изучения модуля, выпускник
 разовьются познавательные процессы: внимание, память, фантазия, воображение.
 разовьется художественный вкус, смогут видеть и понимать прекрасное.
 развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера.
Личностные:
По завершении изучения модуля, выпускник
 положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой
родине;
 умеет вступать в диалог с другими.
1.2. Содержание модуля
Учебный план

1 года обучения
Теория
Практика

№

Тема

1
2

Вводное занятие
Изготовление костюмов

1
2

1
44

2
46

Изготовление декораций

Грим

Итоговое занятие

Итого:

136

144

всего

Форма
аттестации(к
онтроля)
Опрос.
Практическа
я работа.
Опрос.
Практическа
я работа.
Опрос.
Практическа
я работа.
Просмотр и
анализ работ,
созданных за
год

Содержание учебного плана
1 года обучения
1. Вводное занятие:
Знакомство с детьми. Инструктаж по ТБ и правил поведения в кабинете.
Теория: правила внутреннего распорядка. Правила техники безопасности. Безопасный маршрут. Знакомство с
учебно-тематическим планом обучения.
Форма контроля: Опрос.
2. Изготовление костюмов
Теория: Изучение техник изготовления костюмов из бросовых материалов.
Практика: Создани костюмов из пластиковых бутылок и фантиков.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ.
3. Изготовление декораций
Теория: Изучение техник изготовления декораций из картона, пенопласта, изолона. Изучение техники папье-маше.
Практика: Изготовление декораций из картона, пенопласта.изолона и в технике папье-маше.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ.
4. Грим
Теория: Изучение истории грима. Технические средства грима. Гигиена гримирования.
Практика: Техника нанесения грима. Грим с дефектами на коже. Грим веселого и грустного лица. Грим образа
животных. Грим сказочных персонажей. Декоративная роспись грима.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ
5. Итоговое занятие:
Практика: Просмотр и анализ работ созданных за год.
Форма контроля: Самоанализ.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график 1 год обучения
№ Месяц
Число
Время
Форма
проведе
занятия
ния
занятия
1
Сентябрь
Лекция

Колво
часов

Тема занятия

Место
проведе
ния

Форма
контроля

ДДЮТ

Опрос

Лекция
Практикум

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

Практикум

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

Инструктаж по ТБ.
Знакомство группы.
Общее понятие о
бросовом материале,
его применение. Сбор
материала.
Технология
конструирования и
моделирования
аксессуаров из
пластиковых
бутылок.
Моделирование и
конструирование
дамской сумочки из
пластиковых
бутылок.
Моделирование и
конструирование
дамской сумочки из
пластиковых
бутылок. (Завершение
работы).
Моделирование и
конструирование
дамской шляпы из
пластиковых
бутылок.
Моделирование и
конструирование
дамской шляпы из

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

Лекция
Практикум

Практикум

Октябрь

Ноябрь

пластиковых
бутылок. (Завершение
работы).
Моделирование и
конструирование
ремешка из
пластиковых
бутылок.
Моделирование и
конструирование
ремешка из
пластиковых
бутылок. (Завершение
работы).
Конструирование
костюмов для
выступления из
пластиковых
бутылок.
Конструирование
костюмов для
выступления из
пластиковых
бутылок.
Конструирование
костюмов для
выступления из
пластиковых
бутылок.
Конструирование
костюмов для
выступления из
пластиковых
бутылок.
Технология
конструирования и
моделирования
одежды из фантиков.
Моделирование и
конструирование
шляп-цилиндров из
фантиков на основе
картона.
Моделирование и
конструирование
шляп-цилиндров из
фантиков на основе
картона.
Конструирование
галстуков-бабочек.
Конструирование
галстуков-бабочек.
Моделирование и
конструирование
юбок из фантиков с
помощью скотча.
Моделирование и
конструирование
юбок из фантиков с
помощью скотча.
Моделирование и
конструирование
юбок из фантиков с
помощью скотча.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

2
2
2

Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум

Практикум

Практикум
Практикум
Практикум
Практикум

2
2
2
2

Практикум

Лекция.
Практикум
Лекция
Практикум

32
33

40
41
42
43

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Моделирование и
конструирование
брюк с помощью
скотча.
Моделирование и
конструирование
брюк с помощью
скотча.
Моделирование и
конструирование
брюк с помощью
скотча.
Плоские фигуры из
картона
Плоские фигуры из
картона
Плоские фигуры из
картона
Объемные фигуры из
картона
Объемные фигуры из
картона
Объемные фигуры из
картона
Объемные фигуры из
картона
Итоговое занятие
Основы техники
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Изготовление
декораций в технике
папье-маше
Декорации из изолона
Декорации из изолона
Декорации из изолона
Декорации из
пенопласта
Декорации из
пенопласта
Декорации из
пенопласта
Декорации из
пенопласта
Декорации из
пенопласта
Из истории грима и
косметики
Технические средства
грима

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ

Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение

ДДЮТ

Лекция.
Практикум
Практикум

Практикум

Лекция.
Практикум
Практикум

Апрель

Май

Гигиена
гримирования
Техника нанесения
грима
Грим с дефектами на
коже: рубцы, шрамы,
ссадины, синяки.
Грим с дефектами на
коже: рубцы, шрамы,
ссадины, синяки.
Грим с дефектами на
коже: рубцы, шрамы,
ссадины, синяки.
Грим веселого и
грустного лица
Грим веселого и
грустного лица
Грим образа
животных: собака,
кошка, лев, леопард,
бабочка.
Грим образа
животных: собака,
кошка, лев, леопард,
бабочка.
Грим образа
животных: собака,
кошка, лев, леопард,
бабочка.
Грим образа
животных: собака,
кошка, лев, леопард,
бабочка.
Грим образа
животных: собака,
кошка, лев, леопард,
бабочка.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Грим сказочных
персонажей: БабаЯга, Леший,
Кикимора.
Декоративная
роспись лица
Декоративная

ДДЮТ
ДДЮТ

Опрос
Наблюдение
Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Практикум

роспись лица
Декоративная
роспись лица
Декоративная
роспись лица
Итоговое занятие

2.2 Формы аттестации и оценочные материалы
Планируемые результаты
Модуль
Предметные планируемые
Метапредметные
результаты
планируемые результаты
Модуль
«Костюм,
декорации и
грим»






приобретение опыта
работы в различных
техниках
художественнотворческой
деятельности,
с
использованием
различных
материалов;
навыков работы с
художественными
материалами;
формирование
организационно
–
управленческих
умений и навыков
(планировать свою
деятельность;
определять
ее
проблемы
и
их
причины; содержать в
порядке свое рабочее
место).



научится
выстраивать
партнерские
отношения со
взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях;
развитие
моторики,
пластичности,
гибкости рук и
точности
глазомера.

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

ДДЮТ

Наблюдение

Личностные планируемые
результаты




положительно
относится
сверстникам,
взрослым,
образовательному
учреждению, к малой
большой родине;
умеет
вступать
диалог с другими.

к
к
к
и
в

Лист оценки предметного планируемого результата
Умеет работать в различных техниках художественно-творческой деятельности, с использованием различных
материалов
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Умеет работать в
- работает в различных техниках художественно3
различных техниках
творческой деятельности и использует различные
художественноматериалы;
творческой
умеет
работать
в
большинстве
техник
2
деятельности, с
художественно-творческой деятельности и может
использованием
использовать различные материалы;
различных материалов - умет работать в меньшей части техник
1
художественно-творческой деятельности и использует
хотя бы два разных материала

Критерии оценки
Навыкиработы с
различными материалами

Лист оценки предметного планируемого результата
Владеет навыками работы с различными материалами
Показатели критерия
- владеет навыками работы с различными
материалами;
- владеет несколькими навыками работы с различными
материалами;
- владеет 1-2 навыками работы с различными
материалами
Лист оценки предметного планируемого результата

Цена показателя в
баллах
3
2
1

Умеет формировать организационно-управленческие умения и навыки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
формирование
- планирует свою деятельность, умеет определять ее
3
организационно –
проблемы и причины, содержит в порядке свое
управленческих умений рабочее место;
и навыков (планировать - умеет планировать свою деятельность, частично
2
своюдеятельность;
определяет ее проблемы и причины, содержит в
определять ее
порядке свое рабочее место;
проблемы и их
- частично планирует свою деятельность, частично
1
причины; содержать в
определяет ее проблемы и причины, содержит в
порядке свое рабочее
порядке свое рабочее место
место).
Критерии оценки

Лист оценки метапредметного планируемого результата
Научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Умение выстраивать
- учитывает позицию собеседника (партнера),
3
партнерские отношения со организует и осуществляет сотрудничество и
взрослыми и сверстниками кооперацию с собеседником, адекватно передает
в разных социальных
информацию, отображает предметное содержание;
ситуациях
- выполняет часть требований критерии 1;
- выполняется меньшая часть критерия 1
2
1
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Развитие моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Развитие моторики,
- развита моторика, пластичность и гибкость рук и
3
пластичности, гибкости рук точность глазомера;
и точности глазомера
- выполняется часть требований показателя 1;
2
- выполняется меньшая часть требований показателя
1.
1
Лист оценки личностного планируемого результата
Положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к малой и большой
родине.
Критерии оценки

Показатели критерия

Положительное отношение
к сверстникам

Положительное отношение
к взрослым

Положительное отношение
к образовательному
учреждению

Положительное отношение
к родному городу

Цена показателя в
баллах
3

2
1
3
2
1
3
2
1
3
2

- не имеет осознанных и полных представлений и
понятий о своем городе, символике, природе.
Лист оценки личностного планируемого результата
Умение вступать в диалог с другими.
Показатели критерия

Критерии оценки
Умение вступать в диалог с
другими

Планируемый
результат
Предметный:
приобретение
опыта работы в
различных
техниках
художественнотворческой
деятельности,
с
использованием
различных
материалов
Планируемый
результат
Предметный:
приобретение
навыков работы с
художественными
материалами
Планируемый
результат
Предметный:
формирование
организационно –
управленческих
умений и навыков
(планировать
своюдеятельность;
определять
ее
проблемы и их
причины;
содержать
в
порядке
свое
рабочее место).
Планируемый
результат
Метапредметный:
Умение
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и

Процедура оценки планируемого результата
Вид оценки
Форма оценки
Сроки
Промежуточная
аттестация

Опрос (устный),
творческая
работа.

Итоговая
аттестация

Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Итоговая
аттестация
Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Итоговая
аттестация

Вид оценки
Промежуточная
аттестация

Декабрь,
май

Цена показателя в
баллах
3

Место

ДДЮТ

Май – 2 г.о.

Форма оценки
Опрос (устный),
творческая
работа.

Форма оценки
Участие
в
конкурсных
программах и
фестивалях,
создание
коллективной

1
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация

Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Май – 2г.о.
Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Май – 2г.о.

Сроки
Сентябрь
май

Место
–

ДДЮТ

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования

сверстниками
в
разных социальных
ситуациях
Планируемый
результат
Метапредметный:
развитие моторики,
пластичности,
гибкости рук и
точности
глазомера.
Планируемый
результат
Личностный:
Положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине.
Планируемый
результат
Личностный:
Умение вступать в
диалог с другими

работы

Вид оценки
Промежуточная
аттестация

Форма оценки
Наблюдение

Форма оценки
Опрос
(тест),
экскурсия,
создание
коллективной
работы

Форма оценки
Круглый стол

Сроки

Место

Декабрь,
май

ДДЮТ

Сроки
Сентябрь
май

Место
–

Сроки
Сентябрь
май

ДДЮТ

Место
–

ДДЮТ

Ответственный
Педагог
дополнительного
образования

5.1. литературы
1. Вершинникова Е.Г. Программа «Школа дизайна». - В кн.: Занятия в школе дизайна. 5-9 классы / авт.-сост.
Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев.- Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2011, с. 96-113.
2. Ветрова А. Визажист, стилист, косметолог. – Р-н.Д: Издательство «Феникс»- 2003.- 224 ч.
3. Игнатьев Р.В. Программа «Детская студия дизайна». - В кн.: Занятия в школе дизайна. 5-9 классы / авт.-сост.
Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев.- Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2011, с. 96-113.
4. Кожина О.А. Декоративно-прикладное искусство.- В сб.: Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А.
Горского.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011, с.30-32.
5. Конструирование и моделирование одежды. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ. Культура быта.- М.: Просвещение, 1986, с. 63-74.
6. Оформление одежды. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Культура быта.- М.: Просвещение, 1986, с. 74-77.
7. Сыромятникова И.С. Искусство грима и прически.- М.: Издательство: Высшая школа, Академия. – 2000.192с.
8. Декоративно-прикладное: подборки мастер-классов, статей, публикаций о рукоделии и творчестве | Журнал
Ярмарки Мастеров (livemaster.ru)

3. Приложения.
Приложение 1.
Программа «Воспитание».
Пояснительная записка.
Воспитательная деятельность в МАУ ДО ДДЮТ реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям,
включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и
социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.
Цели и задачи рабочей программы воспитания
Цель программы: формирование и развитие у обучающихся системы нравственных, морально-волевых и
мировоззренческих установок, способствующих их личностному, гармоничному развитию и социализации в
современном обществе.
Задачи:
•
формирование у обучающихся навыков безопасного и ответственного поведения и здорового образа
жизни;
•
воспитание стремления к саморазвитию и самообразованию, удовлетворение познавательных
потребностей личности;
•
повышение нравственной и правовой культуры обучающихся, формирование активной жизненной
позиции;
•
повышение воспитательного потенциала семьи, организация позитивного взаимодействия всех
участников образовательного процесса;
•
развитие морально-нравственных и волевых качеств обучающихся;
•
воспитание чувства ответственности, чувства долга перед коллективом, сопричастности к общему
делу;
•
формирование позитивного имиджа, эффективной информационной среды учреждения.
На индивидуальном уровне и уровне учебной группы:
- Включение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, в ходе которой дети приобретают
социально значимые знания;
- Получение опыта участия в социально значимых делах, формирование социально значимых отношений;
- Формирование важных для личностного развития социально значимых форм и моделей поведения;
- Формирование и развитие творческих способностей;
- Создание ситуации успеха и поощрение детских инициатив и детского самоуправления
Учебные занятия художественной направленности направлены на раскрытие творческого потенциала
ребенка, получение опыта познания себя и преображения окружающего мира по законам красоты, повышают
общекультурный уровень детей. Воспитывающее воздействие оказывает музыкальный и танцевальный репертуар,
изучаемые шедевры мировой культуры.
Воспитательная деятельность в детском коллективе осуществляется в соответствии с РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ МАУ ДО ДДЮТ «ТВОРЧЕСТВО НАМ ДАРИТ СЧАСТЬЕ»
Сроки

Мероприятия

Ответственный

Уровень
реализации
уч. группа,
коллектив,
учреждение,
город,
край

Модуль «ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ»
Поздравления с Днем рождения
обучающихся в коллективе
Проведение
тематических

Золотухина В.Н.

Коллектив

Золотухина В.Н.

Коллектив

Охват
участников

Охват
зрителей

мероприятий,
календарных
праздников
Акции
создание
открыток
к Золотухина В.Н.
Коллектив
праздникам
Модуль «НАСТАВНИЧЕСТВО И ТЬЮТОРСТВО»
Наставничество «Ученик – ученик»
Золотухина В.Н.
Коллектив
Модуль «КЛЮЧЕВЫЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ»
Май, 2024
Итоговая выставка творческих работ Золотухина В.Н.
Коллектив
Модуль «ВЕКТОР РАЗВИТИЯ» (Творческое, личностное развитие и профессиональное самоопределение)
Знакомство с профессией художник Золотухина В.Н.
Коллектив
оформитель
Модуль «МЫ ВМЕСТЕ» (Взаимодействие с родителями)
28.09.2023
Модуль «СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ»
Гражданско-патриотическое, экологическое воспитание и деятельность в рамках РДДМ, реализация социальных
проектов
Сбор макулатуры
Учреждение
Проведение мероприятий к 23
Учреждение
февраля
Проведение мероприятий к 9 мая
Учреждение
Модуль «ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА УЧРЕЖДЕНИЯ»