Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Азбука финансовой грамотности»
Направленность: социально-гуманитарная
Предметная область: финансовая грамота
Уровень сложности: базовый
Возраст обучающихся: 10 -15 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Стрельцова Оксана Борисовна,
педагог дополнительного образования
с. Пыскор, 2025
СОДЕРЖАНИЕ
1
1.1
1.2
1.3.
1.4.
2.1
2.2.
2.3
2.4
2.5.
2.6
Раздел № 1
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Направленность программы
Уровень освоения
Актуальность
Отличительная особенность.
Целевая группа, особенности состава учащихся
Срок обучения:
Формы организации образовательного процесса:
Особенности организации образовательного процесса.
Цель и задачи программы
Содержание программы
Учебный план
Содержание
1 год
2 год
Планируемые результаты
Раздел № 2
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Оценка качества освоения программы обучающимися
Методическое обеспечение
Принципы построения и реализации программы
Методы обучения
Перечень методических материалов
Особенности организации образовательного процесса в период карантина и
дистанционного режима.
Рабочие программы учебных модулей
Модуль 1 гитара
Модуль 2 Ансамбль духовых инструментов
Модуль 3 вокал
Модуль 4 Вокально-инструментальный ансамбль
Модуль 5 Музыкальный театр
Терминологический словарь
стр.3
стр.4
стр.5
стр.6
стр.6
стр.6
стр.7
стр.9
стр.9
стр.26
стр.34
стр.40
стр.47
стр.
Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.
Пояснительная записка
В современных условиях финансовая грамотность становится необходимым
элементом общей культуры современного молодого человека. Вопросы
финансовой грамотности населения являются особенно важными в условиях
развития рыночной экономики, продолжающегося расширения сферы
финансовых услуг и все большего проникновения финансовых рынков и
финансовых институтов в повседневную жизнь, все более широкой
вовлеченности населения в их деятельность.
В 5-9 классе дети обучаются в возрасте 10–15 лет, когда с правовой точки
зрения они обретают часть прав и обязанностей, в том числе в финансовой
сфере. Поэтому становится необходимым обучить детей тем умениям, которые
будут нужны для оптимального поведения в современных условиях финансового
мира. Вместе с тем учащиеся 5-9 класса способны расширять свой кругозор в
финансовых
вопросах
благодаря
развитию
общеинтеллектуальных
способностей, формируемых школой. Также в данном возрасте начинает
осуществляться личностное самоопределение школьников, они переходят во
взрослую жизнь, осваивая некоторые новые для себя роли взрослого человека.
Поэтому в ходе обучения важно опираться на личные потребности учащегося, не
только формировать в нём умение действовать в сфере финансов, но и
подключать внутренние механизмы самоопределения школьника. Нужно
научить его не бояться взрослой жизни и показать, что существуют алгоритмы
действия в тех или иных ситуациях финансового характера. В то же время
основным умением, формируемым у учащихся, является умение оценивать
финансовую ситуацию, выбирать наиболее подходящий вариант решения
проблемы семьи. В данном курсе исследуются вопросы долгосрочного
планирования бюджета семьи и особое внимание уделяется планированию
личного бюджета.
Финансовая грамотность является одним из элементов защиты
потребителей финансовых услуг. Она «вооружает» граждан знаниями,
необходимыми для самостоятельного рационального выбора финансовых
продуктов, в наибольшей степени соответствующих их потребностям и
возможностям
Актуальность программы
Актуальность обучения учащихся 5-9 класса возрастает в связи с низкой
осведомленностью детей и молодежи в финансовых вопросах. Молодые люди в
большинстве своем не откладывают средства на будущее, предпочитают хранить
свои деньги в копилке, имеют долги, не участвуют в формировании семейного
бюджета и не понимают необходимости его составления. Важно понимать, что
школьники – это будущие участники финансового рынка, покупатели,
налогоплательщики, вкладчики и кредитополучатели. Поэтому обучение
финансовой грамотности необходимо реализовывать в школе.
Формирование полезных привычек в сфере финансов поможет избежать
многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой
самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и
благополучия в будущем.
Современные подростки являются активнымипотребителями, и все больше
привлекают внимание розничных торговых сетей, производителей рекламы и
банковских услуг. В подобной ситуации недостаток знаний и практических
навыков в сфере потребления, сбережения, планирования и кредитования может
привести к необдуманным решениям и опрометчивым поступкам, за которые
придется расплачиваться в течение многих лет на протяжении жизни.
Финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых
рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к
управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния
за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих
расходов.
1.2.
Цели и задачи программы
Цель: формирование основ финансовой грамотности у учащихся 5-9
класса, предполагающих освоение базовых финансово-экономических понятий,
являющихся отражением важнейших сфер финансовых отношений, а также
практических
умений
и
компетенций,
позволяющих
эффективно
взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов, таких как банки,
валютная система, налоговый орган, бизнес, пенсионная система и др.
Задачи:
повышение финансовой грамотности и уровня финансового самосознания
школьников;
формирование мотивационной готовности учащихся к овладению знаниями в
области финансовой грамотности;
обучение основам проектирования, планирования, управления финансовыми
ресурсами;
повышение уровня знаний школьников о финансовых продуктах и их
грамотном использовании.
Особенности программы
Программа курса рассчитана на учащихся 5-9 класса. Занятия проводятся 2
раза в неделю по 2 часа, 140 часов в год.
Программа творческого объединения составлена на основе авторской
программы «Финансовая грамотность» (Финансовая грамотность: учебная
программа. 5-9 классы общеобразовательных организаций / Е. Б.Лавренова, И.О.
Рязанова, И. В. Липсиц. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017) в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой
грамотности населения Российской Федерации,
- Проект Министерства финансов России «Содействие повышению уровня
финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в
Российской Федерации»
Основные содержательные линии программы курса:
• Управление денежными средствами семьи;
• Способы повышения семейного благосостояния;
• Риски в мире денег;
• Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем;
• Человек и государство: как они взаимодействуют.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с
курсамиэкономики, математики, истории, географии, обществознания и
литературы. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с
возрастными особенностями детей и включают тесты, задачи, практические
задания, построение диаграмм, игры, эссе, исследования и проекты. В процессе
изучения формируются умения и навыки работы стекстами, таблицами, схемами,
диаграммами, а также навыки поиска, анализа и представления информации и
публичных выступлений.
Условия реализации программы: светлое помещение, достаточная
материальная база (дидактический материал, компьютер, интернет,
литература).
Ожидаемые результаты
Требования к личностным результатам освоения курса:
-сформированность ответственности за принятие решений в сфере личных
финансов;
- готовность пользоваться своими правами в финансовой сфере и
исполнять возникающие в связи с взаимодействием с финансовыми институтами
обязанности.
Требования к интеллектуальным (метапредметным) результатам
освоения курса:
-сформированность умения анализировать проблему и определять
финансовые и государственные учреждения, в которые необходимо обратиться
для их решения;
- владение умением поиска различных способов решения финансовых
проблем и их оценки;
- владение умением осуществлять краткосрочное и долгосрочное
планирование поведения в сфере финансов;
-сформированность умения устанавливать причинно-следственные связи
между социальными и финансовыми явлениями и процессами;
- умение осуществлять элементарный прогноз в сфере личных финансов и
оценивать свои поступки;
-сформированность коммуникативной компетенции:
• вступать в коммуникацию со сверстниками и учителем, понимать и
продвигать предлагаемые идеи;
• анализировать и интерпретировать финансовую информацию из
различных источников.
Требования к предметным результатам освоения курса:
- владение понятиями: деньги и денежная масса, покупательная
способность денег, человеческий капитал, благосостояние семьи, профицит и
дефицит семейного бюджета, банк, инвестиционный фонд, финансовое
планирование, форс-мажор, страхование, финансовые риски, бизнес, валюта и
валютный рынок, прямые и косвенные налоги, пенсионный фонд и пенсионная
система;
семьи
- владение знанием:
•структуры денежной массы
• структуры доходов населения страны и способов её определения
• зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов
• статей семейного и личного бюджета и способов их корреляции
• основных видов финансовых услуг и продуктов, предназначенных для
физических лиц
• возможных норм сбережения
• способов государственной поддержки в случаях попадания в сложные
жизненные ситуации
• видов страхования
• видов финансовых рисков
• способов использования банковских продуктов для решения своих
финансовых задач
• способов определения курса валют и мест обмена
• способов уплаты налогов, принципов устройства пенсионной системы в
РФ.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
1-4
5-8
912
1316
1720
Дата
Общее
Наименование темы
количес
тво
часов
Введение.
Познавательная
беседа
1
«Почему так важно изучать финансовую
грамотность?»
Раздел 1: Управление денежными
35
средствами семьи
Деньги: что это такое? (лекция-беседа и
практикум)
Что может происходить с деньгами и как
это влияет на финансы нашей семьи
(коммуникативный
семинар
и
практикум)
Какие бывают источники доходов
(лекция-беседа и практикум)
От чего зависят личные и семейные
доходы (коммуникативный семинар)
Как контролировать семейные расходы и
зачем это делать (лекция-беседа и
Теория Практи
ка
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2124
2528
4932
3335
1-4
5-8
912
1316
1720
2124
1-4
5-8
912
1316
1720
2122
23-
практикум)
Что такое семейный бюджет и как его
построить (лекция-беседа и практикум)
Как оптимизировать семейный бюджет
(коммуникативный
семинар
и
практикум)
Как экономить семейный бюджет и для
чего это нужно.
Эссе «Почему нужно планировать
семейный бюджет?»
Раздел
2.
Способы
повышения
семейного благосостояния
Для
чего
нужны
финансовые
организации (лекция-беседа и практикум)
Как увеличить семейные расходы с
использованием
финансовых
организаций (семинар и практикум)
Для
чего
нужно
осуществлять
финансовое планирование (семинар и
практикум)
Как
осуществлять
финансовое
планирование на разных жизненных
этапах (лекция-беседа и практикум)
Способы увеличения семейных доходов с
использованием
услуг
финансовых
организаций
Финансовое планирование как способ
повышения благосостояния
Раздел 3. Риски в мире денег
Особые жизненные ситуации: рождение
ребёнка, потеря кормильца (лекциябеседа и практикум)
ОЖС:
болезнь,
потеря
работы,
природные и техногенные катастрофы
(семинар и практикум)
Чем поможет страхование (семинар и
практикум)
Какие бывают финансовые риски
(лекция-беседа и практикум)
Что такое финансовые пирамиды
(семинар и практикум)
Как защититься от риска в мире денег
Игра-викторина «Не будь Буратино»
2
2
2
2
2
2
3
24
24
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24.
1-4
5-8
912
1316
1720
2124
2528.
2932.
3336.
1-4
5-8
912
1316
1720
2122.
2324.
Раздел 4. Семья и финансовые
организации: как сотрудничать без
проблем
Ролевая игра «Что такое банк и чем он
может быть вам полезен»
Польза и риски банковских карт (семинар
и практикум)
Творческое
задание
«Банковские
услуги».
Игра: «Парк банковских услуг»
36
2
2
2
2
2
2
2
2
Что такое бизнес (семинар и игра)
2
2
Как создать свое дело (семинар и игра)
2
2
Сюжетно-ролевая
игра
бизнеса,
которым
подростки».
«Примеры
занимаются
2
2
Что такое валютный рынок и как он
устроен (лекция-беседа и практикум)
Можно
ли
выиграть,
размещая
сбережения в валюте (лекция-беседа и
практикум)
Раздел 5. Человек и государство: как
они взаимодействуют
Что такое налоги и зачем их платить
(Лекция-беседа)
Какие налоги мы платим (семинар и
практикум)
Что такое пенсия и как сделать ее
достойной (беседа)
Проект «Государство — это мы!»
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
Итоговая работа по программе курса
«Финансовая грамотность»
Разработка
и
защита
творческих
проектов по финансовой грамотности
Конференция
по
итогам
курса
«Финансовая грамотность».
Итого часов:
2
2
144
Содержание программы
Вводное занятие 1 час.
Познавательная беседа
грамотность?»
«Почему
так
важно
изучать
финансовую
Раздел 1. Управление денежными средствами семьи (35 ч)
Базовые понятия и знания: Эмиссия денег, денежная масса, покупательная
способность денег, Центральный банк, структура доходов населения, структура
доходов семьи, структура личных доходов, человеческий капитал,
благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный бюджет: профицит,
дефицит, личный бюджет.
Знание того, каким именно образом в современной экономике
осуществляется эмиссия денег; из чего состоит денежная масса; способов
влияния государства на инфляцию; структуры доходов населения России и её
изменений в конце XX – начале XXI в.; факторов, влияющих в России на размер
доходов из различных источников; зависимости уровня благосостояния от
структуры источников доходов семьи; статей семейного и личного бюджета;
обязательных ежемесячных трат семьи и личных трат.
Личностные характеристики и установки:
Понимание:
- того, что наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и
услуг;
- роли денег в экономике страны как важнейшего элемента рыночной
экономики;
- влияния образования на последующую карьеру и соответственно на
личные доходы;
- того, что бесконтрольная трата семейных доходов лишает семью
возможности обеспечить устойчивость своего благосостояния и может привести
к финансовым трудностям семьи;
- различий в структуре семейного бюджета расходов и её изменения в
зависимости от возраста членов семьи и других факторов; необходимости
планировать доходы и расходы семьи.
Умения:
- пользоваться дебетовой картой;
- определять причины роста инфляции;
- рассчитывать личный и семейный доход;
- читать диаграммы, графики, иллюстрирующие структуру доходов
населения или семьи;
- различать личные расходы и расходы семьи;
- считать личные расходы и расходы семьи как в краткосрочном, так и в
долгосрочном периодах;
- вести учёт доходов и расходов;
- развивать критическое мышление.
Компетенции:
- устанавливать причинно-следственные связи между нормой инфляции и
уровнем доходов семей;
- использовать различные источники для определения причин инфляции и
её влияния на покупательную способность денег, имеющихся в наличии;
- определять и оценивать варианты повышения личного дохода;
- соотносить вклад в личное образование и последующий личный доход;
- сравнивать различные профессии и сферы занятости для оценки
потенциала извлечения дохода и роста своего благосостояния на коротком и
длительном жизненном горизонте;
- оценивать свои ежемесячные расходы;
- соотносить различные потребности и желания с точки зрения
финансовых возможностей;
- определять приоритетные траты; исходя из этого строить бюджет на
краткосрочную и долгосрочную перспективы;
- осуществлять анализ бюджета и оптимизировать его для формирования
сбережений.
Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния (24 ч)
Базовые понятия и знания: Банк; инвестиционный фонд; страховая
компания; финансовое планирование.
Знание основных видов финансовых услуг и продуктов для физических
лиц; знание возможных норм сбережения по этапам жизненного цикла.
Личностные характеристики и установки:
Понимание:
- принципа хранения денег на банковском счёте;
- вариантов использования сбережения и инвестирования на разных
стадиях жизненного цикла семьи;
- необходимости аккумулировать сбережения для будущих трат;
- возможных рисков при сбережении и инвестировании.
Умения:
- рассчитать реальный банковский процент;
- рассчитать доходность банковского вклада и других операций;
- анализировать договоры;
- отличать инвестиции от сбережений;
- сравнивать доходность инвестиционных продуктов.
Компетенции:
- искать необходимую информацию на сайтах банков, страховых компаний
и др. финансовых учреждений;
- оценивать необходимость использования различных финансовых
инструментов для повышения благосостояния семьи;
- откладывать деньги на определённые цели;
- выбирать рациональные схемы инвестирования семейных сбережений
для обеспечения будущих крупных расходов семьи.
Раздел 3. Риски в мире денег (24 ч)
Базовые понятия и знания: Особые жизненные ситуации; социальные
пособия; форс-мажор; страхование; виды страхования и страховых продуктов;
финансовые риски; виды рисков.
Знание видов различных особых жизненных ситуаций; способов
государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф и
других форс-мажорных случаях; видов страхования; видов финансовых рисков:
инфляция, девальвация, банкротство финансовых компаний, управляющих
семейными сбережениями, финансовое мошенничество; представление о
способах сокращения финансовых рисков.
Личностные характеристики и установки:
Понимание:
- того, что при рождении детей структура расходов семьи изменяется;
- необходимости иметь финансовую подушку безопасности на случай
чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций;
- возможности страхования жизни и семейного имущества для управления
рисками;
Понимание причин финансовых рисков:
- необходимости быть осторожным в финансовой сфере, необходимости
проверять поступающую информацию из различных источников (из рекламы, от
граждан, из учреждений).
Умения:
- находить в Интернете сайты социальных служб, обращаться за помощью;
- читать договор страхования;
- рассчитывать ежемесячные платежи по страхованию;
- защитить личную информацию, в том числе в сети Интернет;
- пользоваться банковской картой с минимальным финансовым риском;
- соотносить риски и выгоды.
Компетенции:
- оценивать последствия сложных жизненных ситуаций с точки зрения
пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов;
- оценивать предлагаемые варианты страхования;
- анализировать и оценивать финансовые риски;
- развивать критическое мышление по отношению к рекламным
сообщениям;
- способность реально оценивать свои финансовые возможности.
Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без
проблем (36 ч)
Базовые понятия и знания: Банк; коммерческий банк; Центральный банк;
бизнес; бизнес-план; источники финансирования; валюта; мировой валютный
рынок; курс валюты.
Знание видов операций, осуществляемых банками; необходимость наличия
у банка лицензии для осуществления банковских операций; какие бывают
источники для создания бизнеса и способы защиты от банкротства; иметь
представление о структуре бизнес-плана: иметь представление об основных
финансовых правилах ведения бизнеса; знать типы валют; иметь представление
о том, как мировой валютный рынок влияет на валютный рынок России; знать,
как определяются курсы валют в экономике России.
Личностные характеристики и установки:
Понимание:
- устройства банковской системы:
- того, что вступление в отношения с банком должны осуществлять не
спонтанно, под воздействием рекламы, а по действительной необходимости и со
знанием способов взаимодействия;
- ответственности и рискованности занятия бизнесом; понимание
трудностей, с которыми приходится сталкиваться при выборе такого рода
карьеры;
- того, что для начала бизнес-деятельности необходимо получить
специальное образование;
- того, от чего зависят курсы валют; понимание условий, при которых
семья может выиграть, размещая семейные сбережения в валюте.
Умения:
- читать договор с банком;
- рассчитывать банковский процент и сумму выплат по вкладам;
- находить актуальную информацию на специальных сайтах, посвящённых
созданию малого (в том числе семейного) бизнеса; рассчитывать издержки,
доход, прибыль;
- переводить одну валюту в другую;
- находить информацию об изменениях курсов валют.
Компетенции:
- оценивать необходимость использования банковских услуг для решения
своих финансовых проблем и проблем семьи;
- выделять круг вопросов, которые надо обдумать при создании своего
бизнеса, а также типы рисков, такому бизнесу угрожающие;
- оценивать необходимость наличия сбережений в валюте в зависимости от
экономической ситуации в стране.
Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют (24 ч)
Базовые понятия и знания: Налоги; прямые и косвенные налоги; пошлины;
сборы; пенсия; пенсионная система; пенсионные фонды.
Знание основных видов налогов, взимаемых с физических и юридических
лиц (базовые); способов уплаты налогов (лично и предприятием); общих
принципов устройства пенсионной системы РФ; иметь представления о способах
пенсионных накоплений.
Личностные
характеристики
и
установки:
Представление
об
ответственности налогоплательщика;
Понимание:
- неотвратимости наказания (штрафов) за неуплату налогов и негативное
влияние штрафов на семейный бюджет;
- того, что при планировании будущей пенсии необходимо не только
полагаться на государственную пенсионную систему, но и создавать свои
программы накопления средств и страхования на старость.
Умения:
- считать сумму заплаченных налогов или сумму, которую необходимо
заплатить в качестве налога;
- просчитывать, как изменения в структуре и размерах семейных доходов и
имущества могут повлиять на величину подлежащих уплате налогов;
- находить актуальную информацию о пенсионной системе и накоплениях
в сети Интернет.
Компетенции:
- осознавать гражданскую ответственность при уплате налогов;
- планировать расходы на уплату налогов;
- рассчитать и прогнозировать, как могут быть связаны величины
сбережений на протяжении трудоспособного возраста и месячного дохода после
окончания трудовой карьеры.
Методическое обеспечение программы
№
п\
п
Раздел
Форма занятий
Приемы и
методы
организации
учебновоспитательного
процесса
Беседа
Теоретические
Коллективные
Лекция-беседа, Теоретические
коммуникативны Практические
й
семинар, Коллективные
практикум,
Индивидуальные
написание эссе
1
Вводное занятие
2
Управление
денежными
средствами семьи
3
Способы повышения Лекция-беседа, Теоретические
семейного
коммуникативны Практические
благосостояния
й
семинар, Коллективные
практикум, игра Индивидуальные
4
Риски в мире денег
Лекция-беседа,
коммуникативны
й
семинар,
практикум, игра,
сюжетно-ролевая
игра
Теоретические
Практические
Коллективные
Индивидуальные
5
Семья и финансовые
организации:
как
сотрудничать
без
проблем
Лекция-беседа,
коммуникативны
й
семинар,
практикум,
Теоретические
Практические
Коллективные
Индивидуальные
Человек
и Лекция-беседа,
государство: как они коммуникативны
взаимодействуют
й
семинар,
практикум,
Теоретические
Практические
Коллективные
Индивидуальные
Техническое
оснащение
программы,
методический и
дидактический
материал
карточки
Карточки;
Калькуляторы;
Литература;
Компьютер;
smart-board;
ручки
Карточки;
Калькуляторы;
Литература;
Компьютер;
smart-board
Карточки;
Калькуляторы;
Литература;
Компьютер;
smart-board;
Карточки
с
ролями
Карточки;
Калькуляторы;
Литература;
Компьютер;
smart-board
Карточки;
Калькуляторы;
Литература;
Компьютер;
проект
smart-board
6
Итоговая работа по Итоговая работа Теоретические
Карточки;
программе
курса
Индивидуальные Ручки
«Основы финансовой
грамотности»
7 Заключительное
Беседа
Теоретические
занятие
Индивидуальные
Список рекомендуемой литературы и интернет-источников для проведения
курса «Омновы финансовой грамотности»:
Литература
1. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–9 классы общеобразоват.
орг. / И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 352 с., ил.
Дополнительные пособия для учителя:
2. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–9 классы общеобразоват.
орг. / И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 352 с., ил.
3. Финансовая грамотность: учебная программа. 5–9 классы общеобразоват. орг. /
Е. Б. Лавренова, О. И. Рязанова, И. В. Липсиц. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 32
c
4. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 5–9 классы
обще образоват. орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 144 c.
5. Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5–9 классы общеобразоват.
орг. / О. И. Рязанова, И. В. Липсиц, Е. Б. Лавренова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
— 64 c.
6. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. 5–9 классы
общеобразоват. орг. / Е. Б. Лавренова, И. В. Липсиц, О. И. Рязанова. — М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 48 c.
Интернет-источники:
1. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология.
2. Менеджмент» — http://ecsocman.hse.ru/comp/16000682/index.html
3. Сайт «Основы экономики» — http://basic.economicus.ru
4. Сайт
«РАНХиГС»
Банк
методических
разработок
http://niu.ranepa.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/finansovaya-gramotnost/bankmetodicheskikh-razrabotok/
5. Сайт МинФин России https://www.minfin.ru/ru/
6. вашифинансы.рф;
7. fmc.hse.ru;
8. хочумогузнаю.рф
9. Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя»
http://zanimatika.narod.ru/
10.Сайт
по
основам
финансовой
грамотности
«Достаток.ру»
http://www.dostatok.ru
—
—
