Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Управление образования администрации МО «г. Березники»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дворец детского (юношеского) творчества»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом
Директор МАУ ДО ДДЮТ
Протокол № 2
________ Л.А. Малахова
«07» октября 2024
«07» октября 2024 г.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Информационный центр «CreativeLife»
Детский коллектив «CreativLife»
Направленность: художественная
Уровень освоения: общекультурный (базовый)
Возраст учащихся: 7 – 17 лет
Срок реализации: 3 года
Составитель:
педагог дополнительного образования
Золотухина Виктория Николаевна
Березники, 2024 г.
1
Содержание
1
1.1
1.2
1.3.
1.4.
2.1
2.2.
2.3
2.4
2.5.
2.6
Раздел № 1
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Направленность программы
Уровень освоения
Актуальность
Отличительная особенность.
Целевая группа, особенности состава учащихся
Срок обучения:
Формы организации образовательного процесса:
Особенности организации образовательного процесса.
Цель и задачи программы
Содержание программы
Учебный план
Содержание
1 год
2 год
Планируемые результаты
Раздел № 2
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Оценка качества освоения программы обучающимися
Методическое обеспечение
Принципы построения и реализации программы
Методы обучения
Перечень методических материалов
Особенности организации образовательного процесса в период карантина и
дистанционного режима.
Рабочие программы учебных модулей
Модуль 1 мультипликация
Модуль 2 Информационный центр
Терминологический словарь
2
стр. 3
стр. 4
стр. 5
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
стр.
Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Информационный
центр «CreativeLife» создана для организации образовательного процесса в МАУ ДО «Дворец
детского (юношеского) творчества» в 2022 году.
В процессе создания программы учтены положения следующих нормативных документов:
Федеральный закон №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»,
Приказ Министерства Просвещения России от 27.07.2022 №629 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи"";
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);
Устав МАУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества».
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в
ред. 25.07.2022): ст. 2 Основные понятия, используемые в настоящем Законе, ст. 12.1 Общие
требования к организации воспитания обучающихся, ст. 12.2 Общие требования к
организации просветительской деятельности;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р.;
План мероприятий по реализации в 2021–2025 годах стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года. Утвержден распоряжением Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р.;
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (2021–
2024 годы) Национального проекта «Образование». Утвержден Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
24.12.2018 № 16;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование».
Утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16;
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»: Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н;
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей: Приказ
Минпросвещения России от 3.09.2019 г. № 467;
Об актуализации примерной рабочей программы воспитания: Письмо Министерства
просвещения РФот 18.07.2022 № АБ-1951/06;
О примерном календарном плане воспитательной работы: Письмо Министерства
просвещения РФот 17 июня 2022 г. № ТВ-1146/06;
3
Рекомендации по проведению в образовательных организациях с обучающимися
профилактическихмероприятий, направленных на формирование у них позитивного
мышления, принципов здоровогообраза жизни, предупреждения суицидального поведения:
Письмо Минпросвещения России от30.06.2022 № 07-4237;
Методические рекомендации о механизмах привлечения организаций дополнительного
образования детей к профилактике правонарушений несовершеннолетних: Письмо
Минобрнауки России от 03.04.2017 № вк-1068/09;
Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций.
Одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протоколот 23 июня 2022 г. № 3/22).
Направленность программы:техническая
Предметы: мультипликация и информационный центр
Уровень освоения:базовый
Актуальность:Программа ориентирована на запросы детей и родителей. Дети занимаются
не только в техническом направлении, но и в творческом.
Новизна:программа модульная. Занимаясь в объединении «CreativLife» ребенок создает
полностью готовый цифровой продукт, который он может продемонстрировать посредством
Youtube канала или использования социальных сетей. Создание мультфильмов и видеосюжетов
включает в себя возможность попробовать себя в роли различных участников съемочного
процесса, познакомиться с профессиями: режиссера, сценариста, аниматора, оператора,
монтажера, звукорежиссёра, художника, скульптора, декоратора.
Педагогическая целесообразностьзаключается в создании условий для проявления
обучающимися творчества, инициативы, формирования навыков самоорганизации,
самообслуживания, коммуникации, получении новых и закреплении имеющихся знаний в
области информационно — коммуникационных технологий.
Отличительная особенность:программа построена на практикоориентированном подходе,
обучение проводится в игровой и занимательной форме. Основным типом занятия является
комбинированное, структура которого предполагает на одном занятии одновременно освоение,
закрепление нового материала и применение его на практике. При данном типе занятий,
возможно, использовать разнообразные виды организации учебной деятельности:
фронтальную, групповую, парную и индивидуальную, обучающимся предоставляется
возможность участвовать в различных играх и мероприятиях, в том числе соревновательного
характера. Педагог вправе наполнить курс содержательно, не нарушая логики построения
программы.
Целевая группа, особенности состава учащихся:
Возраст обучающихся:7 - 17 лет.
Состав обучающихся:все желающие и девочки, и мальчики (смешанные группы)
Допуск врача:не требует специального допуска врача.
4
Данная программа педагогически целесообразна, т.к. ее реализация органично вписывается
в единое образовательное пространство образовательной организации и позволяет применять ее
в инклюзивных группах. Занятия помогают ребенку социализироваться, благоприятно влияют
на становление личности ребенка с ОВЗ в целом.
Срок обучения:3 года
Формы организации образовательного процесса:очная, групповая, возможна частично
дистанционная форма организации.
(Для профилактики и предотвращения распространения гриппа, ОРВИ, новой
коронавирусной инфекции в условиях карантина или режима самоизоляции реализация
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы проводится в
дистанционном режиме с использованием электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий).
Особенности организации образовательного процесса.
Продолжительность программы 3 года обучения, 4 часа в неделю, 144 часа в год;
Наполняемость группы 12 человек;
Предусматриваются:
- аудиторные занятия, которые проводятся со всей группой которые проводятся по
выбранному модулю;
- внеаудиторные занятия;
- индивидуальные занятия;
Курс обучения строится по следующей схеме:
- практическая работа;
- итоговые занятия.
Конкретные критерии оценки качества и оценочные листы индивидуальны для каждого
модуля и изложены в пояснительных записках обучающих модулей.
Оценка качества обучения проводится 2 раза в год.
1.2 Цель и задачи программы
Цель:развивать творческие способности детей, создавать условия для воспитания
всесторонне развитой личности, формировать умения ориентироваться в потоке
информации, расширять детский кругозор.
Задачи:
Предметные:
- изучение основ видео съемки и анимации;
- освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных
технологий;
- уметь работать в фото и видео программах.
Метапредметные:
- научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- умение публично выступать;
- умение формулировать собственную позицию-тезис и аргументировать ее.
5
Личностные:
- положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
- умеет вступать в диалог с другими.
1.3. Содержание программы
Учебный план и содержание
№
занят
ия
1
2
Кол-во часов
Тео Практ
Всего
рия
ика
288
Модуль
«Мультипликация»
«Информационный центр»
Формы
аттестации/контроля
144
1.4. Планируемые результаты
Предметные результаты:
будут уметь снимать видеоролики, видеофильмы и мультфильмы;
приобретут навыки работы в компьютерных программах по монтажу и редакторах фото,
видео и звука (АdobePhotoshop, АdobePremierePro и др.);
Метапредметные результаты:
научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
умение публично выступать.
Личностные результаты:
положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
умеет вступать в диалог с другими.
Раздел № 2
Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Календарный учебный график – разработан для каждого модуля.
2.2. Условия реализации программы
Кадровое обеспечение: Высшее образование или среднее профессиональное образование в
рамках укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и
специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические
науки" или Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иных
укрупненных групп специальностей и направлений подготовки высшего образования и
6
специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия
дополнительным
общеразвивающим
программам,
реализуемым
организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, и получение при необходимости.
Материально-техническое обеспечение
Помещение: кабинет с учебными столами.
Оборудование: шкафы для хранения методического, дидактического материалов; доска
учебная; компьютеры со специализированным ПО для обработки видео, фотои доступом к
интернету; принтер; расходные материалы и канцтовары; видеокамера; фотокамера;
осветительное оборудование; штативы, микрофоны, петличные микрофоны; карты памяти.
Форма одежды для детей: свободная
Модуль
2.3 Оценка качества освоения программы обучающимися
Предметные
Метапредметные
Личностные
планируемые
планируемые
планируемые
результаты
результаты
результаты
Модуль
знают основные
«Мультипликация»
виды
мультипликации;
умение создавать
мультфильмы в
технике
перекладной
анимации;
умение создавать
мультфильмы из
пластилина.
Модуль
«Информационный
центр»
знать
основные
виды
журналистских
направлений
и
уметь выполнять
их;
уметь работать с
информацией,
находить главное;
умение
снимать
видео и работать в
видео
и
фото
редакторах.
Контрольно-измерительные материалы для
находятся в приложениях к программе
научится
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях;
умение
публично
выступать.
научится
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях;
умение
публично
выступать;
умение
формулировать
собственную
позицию-тезис и
аргументировать
ее.
оценки планируемых
7
положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине;
умение вступать в
диалог с другими.
положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине;
умение вступать в
диалог с другими.
результатовразработаны и
2.4. Методическое обеспечение
Принципы построения и реализации программы:
- Комплексность – реализуется посредством обучения обучающихся поэтапно по всем
разделам программы. Материал каждого года обучения взаимопересекается и опирается на
базовые знания обучающихся.
- Коммуникативность - в основе процесса обучения лежит принцип диалогического
общения «педагог-ученик» и «ученик-ученик», что в итоге подводит к совместному творчеству
в создании видеофильмов и мультфильмов.
- Концентричность – элементы и упражнения изучаются и реализуются методом
«послойного наложения», т.е. углубления и усложнения предыдущего материала.
- Гибкость и дифференцированность – позволяет мобильно и оперативно обновлять опыт
и знания обучающихся в связи с быстрым развитием мультимедиа и анимации. Допускает
изменения состава групп детей в зависимости от уровня знаний. Индивидуализация обучения –
предельный случай дифференциации (работа с одарёнными детьми)
- Вариативность – программа обозначает только каркас последовательного обучения
основ анимации и видеотворчества, а дальше предоставляет возможность творить, выдумывать,
пробовать.
- Активность и осознанность детей в обучении – использование преимущественно
активных форм и методов обучения. Отсутствие жёсткой регламентации и стандартизации
обучения, что открывает широкий простор для детского и педагогического творчества,
инноваций, экспериментирования.
- Здоровьесбережение – предусматривает учёт психологических и физиологических
возможностей обучающихся, построение учебного процесса путём постепенного усложнения
учебного материала; воспитание соперничества партнёру, создание ситуации успеха.
Формы проведения учебных занятий:
Тренировочное занятие,
практическая работа,
творческие задания,
свободная работа,
семинары, практикумы,
дополнительные задания,
участие в конкурсных программах и фестивалях и др.
лекции - изложение преподавателем предметной информации;
семинары и коллоквиумы - заранее подготовленные сообщения и выступления в группе и их
обсуждение;
дискуссии - постановка спорных вопросов с целью отработки умения отстаивать и
аргументировать свою точку зрения;
конференции - совещания для обсуждения различных тем и выработки решений; экскурсии,
обучающие игры - моделирование различных жизненных обстоятельств с дидактической
целью.
презентация - публичное представление определенной темы или предмета; защиту проекта обоснование проделанной работы;
круглый стол - неформальное обсуждение выбранной тематики;
мозговая атака - коллективное решение нестандартных задач;
8
1.
2.
3.
4.
5.
ролевые игры - предложение стать на место персонажа и действовать от его имени в
моделируемой ситуации.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные - рассказ, лекция, беседа, дискуссия;
наглядно–иллюстративные - демонстрация, показ, объяснения;
индуктивные - раскрытие материала от «частного» к «общему»;
репродуктивные - активное восприятие, запоминание и воспроизведение;
проблемно–поисковые - исследовательская деятельность, задания на развитие творческого
мышления и воображения;
практические – различные по уровню сложности задания и упражнения.
Методы самостоятельной работы:
по заданию педагога;
по собственной инициативе (обучающихся).
Методы стимулирования и мотивации обучения:
ситуация новизны, неожиданности;
театрализация, драматургия;
ситуация успеха;
актуализация значимости обучения, коллективного результата.
Методы контроля и самоконтроля:
анализ результатов деятельности обучающихся;
создание контролирующих ситуаций (открытые занятия, сценические выступления, мастерклассы, семинары);
самонаблюдение;
самоанализ и самоотчёт.
Формы работы и контроля:
практическая работа,
творческие задания,
свободная работа,
семинары, практикумы,
дополнительные задания,
экскурсии,
участие в конкурсных программах и фестивалях и др.
Словесный метод - используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа,
изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.
Самостоятельная творческая работа - развивает самостоятельность, воображение,
способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску
нестандартных творческих решений.
Коллективная работа - один из методов. Приучающих обучающихся справляться с
поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует
взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.
9
Отработка технических навыков работы с художественными материалами и
инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению,
аккуратности, целеустремленности.
Репродуктивный метод - используется педагогом для наглядной демонстрации способов
работы, выполнения отдельных её элементов при объяснении нового материала.
Смотр творческих достижений - используется на каждом занятии для определения
типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.
Перечень методических материалов
С точки зрения реализации дополнительных общеобразовательных программ технической
направленности через исследовательскую и проектную деятельность педагогу рекомендуется
использовать:
инструменты структурного представления образовательного материала, например
MicrosoftOneNote;
инструменты совместной организации проектной деятельности, например Trello;
инструменты совместной работы над документами, например GoogleDocs или
образовательную версию MS Office 365;
инструменты совместного структурирования и анализа результатов исследований и поиска
информации, например Miro;
коммуникационные системы, с возможностью организации командной работы, в том
числе распределения задач, например бесплатную образовательную версию
MicrosoftTeams.
Для реализации дополнительных общеобразовательных программ, в рамках которых
изучается конструирование и программирование, необходимы как онлайн инструменты, так и
гибридные инструменты с возможностью локализации данных и синхронизации с облаком.
Для занятий по конструированию механических компонентов могут быть полезны такие
платформы САПР как Tinkercad (для младших детей), AutodeskFusion 360 или
SiemensSolidEdge (для более старших возрастных групп). Для полигонального 3D
моделирования можно использовать бесплатную платформу Blender. Эту платформу можно
также использовать для рендера 3D сцен, анимаций и монтажа видео. Для изучения основ
программирования существует большое количество бесплатных онлайн-платформ и
бесплатного программного обеспечения как для персонального компьютера, так и для
смартфонов.
Основные риски реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической направленности в дистанционном формате связаны с:
отсутствием доступа к инфраструктуре у детей и педагогов;
низкой квалификацией, включая низкую цифровую грамотность большей части педагогов;
физиологическими особенностями процесса обучения детей (например, при личном
общении значительно эффективней работают зеркальные нейроны, отвечающие за
эмпатию и обучение через наблюдение);
низкой эффективностью существующего подхода к дистанционному обучению для
формирования большей части гибких компетенций;
10
негативным отношением родительского сообщества и сложившихся стереотипах о низкой
эффективности дистанционного обучения.
Основные действия для повышения эффективности реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической направленности в дистанционном формате:
обеспечение доступности электронной информационно-образовательной среды для детей и их
родителей; повышение квалификации педагогов и/или обеспечение конкуренции в профессии;
разработка новых методик, позволяющих реализовать проектную и исследовательскую
деятельность обучающихся в командах с минимизацией традиционного лекционного формата
занятий (в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ по
Робототехнике все лекции можно записать в качестве видео, составить практический курс на
Stepik и базу знаний по программе в OneNote, на видеовстречах обсуждать основные вопросы
по теоретическому материалу, распределять задачи для решения образовательных кейсов и
реализовывать знания на практикумах с помощью различных симуляторов или
дистанционного подключения к полигонам, находящимся на территории Организации);
вовлечение родителей в образовательный процесс, т.к. в дистанционном формате нет
ограничений доступа к освоению дополнительных общеобразовательных программ по
сравнению
с
обычными
занятиями
в
аудиториях.
2.5. Рабочие программы учебных модулей
Модуль 1
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мультипликация»
1. Основные характеристики модуля
1.1. Пояснительная записка
Модуль «Мультипликация» разработан на основе научно-методического журнала «Искусство в
школе», раздел «Анимационная педагогика», авторы: Красный Ю. Е., Красная М. Ю.,
Курдюкова Л. И.
Цель: развитие и поддержка творческих и познавательных способностей обучающихся через
создание анимационных мультфильмов.
Задачи:
Предметные:
- познакомить обучающихся с основными видами мультипликации, освоить перекладную
анимацию, создать в этой технике мультфильмы;
- научить различным видам анимационной деятельности с применением различных
художественных материалов;
- познакомить обучающихся с технологическим процессом создания мультфильмов, созданием
собственной индивидуальной и коллективной работы.
Метапредметные:
11
- развитие усидчивости, памяти и внимания.
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Личностные:
- формировать коммуникативные умения.
- формировать положительное отношение к миру.
Планируемые результаты реализации программы
Предметные:
По завершении изучения модуля, выпускник будет знать
основные виды мультипликации;
как создать мультфильмы в технике перекладной анимации;
как создать мультфильмы из пластилина.
Метапредметные:
По завершении изучения модуля, выпускник
научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
будет уметь публично выступать.
Личностные:
По завершении изучения модуля, выпускник
положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
умеет вступать в диалог с другими.
1.2. Содержание модуля
Учебный план
1 года обучения
№ Тема
Теория
Практика
всего
Форма
аттестации
(контроля)
1
Вводное занятие
1
1
2
Основы создания мультфильма
4
6
10
Опрос.
Практичес
кая работа.
3
Звуки и музыка в мультфильме:
3
7
10
Опрос.
речь героев
Практичес
кая работа.
4
Анимационная техника
7
17
24
Опрос.
«Перекладка»
Практичес
кая работа.
5
Пластилиновая анимация
4
12
16
Опрос.
Практичес
кая работа.
6
Проектная деятельность
18
63
81
Практичес
кая работа.
Просмотр
12
7
Итоговое занятие
-
2
2
Итого:
37
107
144
и анализ
работ
Просмотр
и анализ
работ,
созданных
за год
Содержание учебного плана
1 года обучения
1. Вводное занятие:
Знакомство с детьми. Инструктаж по ТБ и правил поведения в кабинете.
Теория: правила внутреннего распорядка. Правила техники безопасности. Безопасный
маршрут. Знакомство с учебно-тематическим планом первого года обучения.
Форма контроля: Опрос.
2. Основы создания мультфильма:
2.1. Введение в мультипликацию. Как появились мультфильмы.
Теория: знакомство с историей движущегося изображения в искусстве. Первые
анимационные опыты в Европе ХIХ века. Развитие анимации в России.
Практика: просмотр видеофильма «История мультипликации».
2.2. Рисуем и снимаем движение.
Практика: рисование и съёмка простейшей анимации. Просмотр рисованых мультфильмов.
2.3. Цифровая техника.
Теория: инструктаж по технике безопасности при работе с цифровым фотоаппаратом,
штативом.
Практика: работа с фотоаппаратом. Съемка неподвижных предметов.
2.4. Компьютерные программы по созданию мультфильмов.
Теория: инструктаж по технике безопасности при работе с компьютерной техникой. Правила
обращения с клавиатурой, мышкой и монитором. Знакомство с монтажной программой.
Практика: знакомство и работа в монтажной программе (Вставить фотографии, создать кадр
с названием и титры).
2.5. Профессии в анимации.
Теория: общее знакомство с профессиями; писатель, режиссер, сценарист, художник, актёр.
Практика: просмотр видеофильма "Как создавался мультфильм "Незнайка на Луне"".
Дидактическая игра "Мульт - профессии".
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
3. Звки и музыка в мультфильме: речь героев:
3.1. Озвучивание героев.
Теория: Как правильно озвучивать героев.
Практика: Репетиция озвучивания текстов мультфильма по ролям. Озвучивание текстов.
3.2. Музыка в мультфильме.
Теория: Какую музыку берем для сопровождения мультфильмов.
Практика: Подборка музыки для мультфильма.
Форма контроля: Текущий контроль.
4. Анимационная техника «Перекладка»:
4.1. Особенности техники «перекладка». Предметная анимация.
13
Теория: отличие анимационной техники «перекладка» от других техник создания
мультфильмов (кукольных, рисованных, компьютерных и т.д.).
Практика: просмотр и обсуждение мультфильмов, выполненных в этой технике. Съемка
перемещения персонажа. Создание мультфильма с использованием предметной анимации.
4.2. Изготовление плоской шарнирной куклы. Создание сюжета.
Теория: Технология создание плоской шарнирной куклы. Знакомство с особенностями
движения на экране персонажей. Как придумать сюжет?
Практика: изготовление плоской шарнирной куклы по шаблону. Разработка простого
сюжета. Изготовление плоской шарнирной куклы по своему эскизу в соответствии с сюжетом.
Съемка движений куклы.
4.3. Создание фона.
Теория: для чего необходим фон? Каким должен быть фон? Из чего может быть изготовлен
фон?
Практика: Рисование фона в соответствии с сюжетом.
4.4. Раскадровка.
Теория: изучение понятия раскадровка. Для чего она необходима? Что такое эпизод, сцена?
Практика: Создание раскадровки в соответствии с сюжетом.
4.5. Съемка. Озвучение. Монтаж. Просмотр мультфильма.
Теория: инструктаж по Т.Б. при работе с компьютером, клавиатурой, мышкой. С чего
начинается каждый фильм? Для чего нужна «шапка» фильма? Что такое титры? Для чего они
нужны?
Практика: съемка, монтаж, создание титров, «шапки». Запись звука к мультфильму. Выбор
музыкального сопровождения. Озвучение мультфильма. Просмотр мультфильма.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ.
5. Пластилиновая анимация:
5.1. Пластилиновая анимация в технике «перекладка». Свойства пластилина.
Теория: Пластичность материала. Основные приемы работы с пластилином: раскатывание,
скатывание, сплющивание, прощипывание, оттягивание и заглаживание и др. Создание
необходимых форм объектов.
Практика: Просмотр пластилиновых мультфильмов ("Падал прошлогодний снег"
"Пластилиновая ворона". Просмотр видеоролика Галилео об изготовлении пластилина.
Просмотр видеоролика "Плоские пластилиновые герои". Сочинение сюжета, лепка персонажей,
титров.
5.2. Метод обратной съемки.
Теория: в чем заключается метод обратной съемки.
Практика: Лепка. Съемка методом обратной съемки.
5.3. Создание пластилинового мультфильма.
Теория: План съёмки (дальний, общий, средний, крупный, деталь). Передача мимики
персонажей.
Практика: Лепка героев мультфильма. Рисование фонов, съемка кадров, монтаж.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль. Самоанализ.
6. Проектная деятельность:
6.1. Создание сюжета мультфильма.
Теория: прослушивание и выбор песен, стихов, сказок, по которым будут создаваться
мультфильмы. Сочинение своего сюжета. Разбор сценария. Определение общих сцен и
конкретных эпизодов. Выбор техники анимации.
Практика: Работа в малых группах. Построение короткого сюжета. Написание сценария.
6.2. Техника создания персонажей.
Теория: Обсуждение эскизов героев мультфильма.
14
Практика: создание героев мультфильма на бумаге (эскиза героев). Создание персонажей из
бумаги. Лепка плоских пластилиновых персонажей по разработанным ранее эскизам.
6.3. Техника создания фонов.
Теория: определяем сколько и какие фоны необходимы для мультфильма. Техника
безопасности и гигиена при работе с карандашами, красками, гуашью, пластилином. Практика:
рисование фонов.
6.4. Раскадровка.
Практика: создание ряда небольших зарисовок отдельных эпизодов мультфильма. Поиск
наиболее эффектных и характерных ракурсов и поз для каждого эпизода.
6.5. Съемка кадров.
Теория: инструктаж по технике безопасности с цифровым фотоаппаратом.
Практика: работа с фотоаппаратом, съемка кадров мультфильма.
6.6. Озвучивание.
Теория: инструктаж по технике безопасности при работе с компьютерной техникой.
Практика: запись звука к мультфильму. Выбор музыкального сопровождения. Озвучение
мультфильма.
6.7. Монтаж.
Теория: инструктаж по технике безопасности с компьютером.
Практика: монтаж сцен, титров, «шапки».
6.8. Итоговое занятие.
Теория: выставка персонажей, фотовыставка, обсуждение созданного мультфильма.
Практика: показ мультфильмов, созданных обучающимися для обучающихся других
объединений, родителей, участие в конкурсах.
Форма контроля: текущий контроль. Самоанализ. Опрос.
7. Итоговое занятие:
Практика: Просмотр и анализ готовых проектов сделанных за год.
Форма контроля: Самоанализ.
Содержание учебного плана
2 года обучения
№ Тема
Теория
Практика
всего
Форма
аттестации
(контроля)
1
Вводное занятие
1
1
2
Основы создания мультфильма
14
23
37
Опрос.
Практичес
кая работа.
3
Создание объемной пластилиновой 7
17
24
Опрос.
и предметной анимации
Практичес
кая работа.
4
Коллажная анимация
2
4
6
Опрос.
Практичес
кая работа.
5
Рисованная анимация
2
4
6
Опрос.
Практичес
кая работа.
6
Проектная деятельность
3
65
68
Практичес
кая работа.
Просмотр
и анализ
работ
7
Итоговое занятие
2
2
Просмотр
и анализ
15
работ,
созданных
за год
Итого:
29
115
144
1. Вводное занятие:
Теория: правила поведения на занятиях и инструктаж по ТБ.
Форма контроля: Опрос.
2. Основы создания мультфильма:
2.1. 12 принципов анимации.
Теория: История анимации. Творчество У. Диснея. 12 принципов анимации по О.Джонстону
и Ф. Томасу: Сжатие и растяжение. Сценичность. Использование компоновок и прямого
движения. Сквозное движение (или доводка) и захлест действия. Смягчение начала и
завершения движения. Дуги. Дополнительное действие (выразительная деталь). Расчёт времени
(Тайминг). Преувеличение, утрирование. «Цельный» (профессиональный) рисунок.
Практика: просмотр видеофильма «История мультипликации». Просмотр Видеоуроков "12
принципов анимации" с русскими субтитрами. Просмотр мультфильмов. Выполнение
упражнений.
2.2. Драматургия. Отличия сценария от литературного произведения. Разработка сценария.
Теория: Чем отличается сценарий от литературного произведения? Конструирование
сценария. Признаки успешности сюжета.
Практика: выполнение упражнений на развитие фантазии. Написание сценария на заданную
тему.
2.3. Герой мультфильма. Характеристика и характер.
Теория: Чем характеристика героя отличается от его характера? Каким должен быть герой.
Практика: просмотр мультфильмов. Выполнение упражнений на развитие фантазии.
Придумать героя мультфильма, рассказать о его характере.
2.4. Позы и мимика. Образ и детали персонажа.
Теория: Кто придумывает литературный образ персонажа. Каким бывает персонаж.
Отрицательные и положительные персонажи. Обаяние персонажей. Образы в мультфильмах.
Практика: просмотр мульфильмов. Создание эскизов к образам: двоечник и отличник,
господин и слуга, трус и храбрец и т.д.
2.5. Звук. Виды звуков. Звуковое оформление.
Теория: Основные виды звуков в кино. Функции шумов. Звуковой образ. Работа с голосом.
Инструменты звукозаписи. Библиотеки и программы, в которых обрабатывается звук.
Практика: Игра «Угадай звук». Запись голоса. Озвучивание персонажа.
2.6. Кинематографический план.
Теория: Виды кинематографических планов: дальний, общий, средний, крупный,
сверхкрупный, деталь.
Практика: просмотр мультфильмов. Создание эскизов. Съемка этюдов.
2.7. Приемы съемки.
Теория: Обратная съёмка. Использование хромакея в процессе съемки. Комбинирование
видов анимации.
Практика: применение изученных приемов на практике. Съемка этюдов.
2.8. Монтаж. Переходы между сценами. Использование эффектов монтажа.
Теория: Цветокоррекция. Технические свойства изображения. Спецэффекты.
Практика: Подбор футажей. Монтаж этюдов.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
3.
Создание объемной пластилиновой и предметной анимации:
16
3.1. Возможности и приемы анимационной съемки на анимационном столе.
Теория: История мультипликации. В. Старевич и первый кукольный мультфильм. Просмотр
видеофильма «Кукольная анимация».
Практика: Знакомство с функциональными возможностями и конструктивными
особенностями анимационного стола:
- работа со светом, подготовка съемочного пространства;
- сцена и ее функция, особенность стола;
- выбор наиболее подходящего ракурса фото съемки используя особенности
стола, варианты крепления камеры;
- замена фона, выбор подходящей подложки, работа с зеленым фоном. Эффект движения
неподвижных персонажей;
- работа с фоновой подсветкой, особенность тонкой цветной настройки
настроения;
- функциональные возможности зоны декораций, условия применения;
3.2. Основы работы с камерой.
Теория: Работа с камерой, повторение ее технических особенностейи возможностей.
Практика: Съемка этюдов.
3.3. Движение персонажей и предметов, прыжки, бег, полет, падение.
Теория: Фазы движения. Тайминг. Знакомство с термином: пластилиновый морфинг –
постепенная деформация объекта, изменения цвета.
Практика: просмотр мультфильмов: Г. Бардина «Брэк!», «Конфликт». Работа
над этюдами (ходьба, прыжки, бег, полет, падение).
3.4. Мимика лица персонажей. Анимация речи.
Теория: Артикуляция звуков.
Практика: Съемка этюдов: мимика лица персонажа (радость, печаль, удивление и др.).
3.5. Декорации. Спецэффекты.
Теория: Роль декораций в мультфильме. Материалы для декораций.
Практика: Работа с декорациями из конструктора «Lego». Создание декораций из бумаги и
картона. Применение технологии «ChromaKey». Съемка этюдов.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
4. Коллажная анимация:
Теория: Что такое коллаж? Работа с цветом и формой. Как построить кадр. Работа с линией.
Подготовка к съемке. Предметная анимация. Просмотр и обсуждение мультипликационных
фильмов, выполненных в технике коллажной анимации.
Практика: Съемка этюдов. Просмотр и обсуждение роликов.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
5. Рисованная анимация:
Теория: Принципы классической рисованной анимации. Способы создания рисованной
анимации. Материалы и инструменты. Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов,
выполненных в технике рисованной анимации.
Практика: Съемка этюдов. Просмотр и обсуждение роликов.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
6. Проектная деятельность:
6.1. Создание сюжета. Раскадровка.
Теория: Продумывание и обсуждение сюжета мультфильма. Распределение ролей в создании
мультфильма.
Практика: Построение сюжета. Написание сценария. Создание раскадровки.
6.2. Создание персонажей и фона.
17
Практика: Выбор материала для изготовления персонажей. Изготовление персонажей.
Рисование персонажей. Рисование фонов. Создание декораций.
6.3. Съемка кадров. Подбор музыки.
Практика: Съемка кадров мультфильма. Выбор музыкального сопровождения к
мультфильму. Озвучивание.
6.4. Монтаж. Просмотр мультфильма.
Практика: Монтаж сцен, титров, «шапки». Просмотр мультфильма.
Форма контроля: Текущий контроль. Самоанализ.
7. Итоговое занятие:
Практика: Просмотр и анализготовыхпроектов сделанных за год.
Форма контроля: Самоанализ.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график 1 год обучения
№ Месяц
Число Время
Форма
Кол- Тема занятия
проведения занятия
во
занятия
часов
1 Сентябрь
Лекция
2
Инструктаж по
ТБ. Знакомство с
историей
движущегося
изображения в
искусстве.
2
Лекция
2
Введение в
Практикум
мультипликацию
. Как появились
мультфильмы.
3
Лекция
2
Рисуем и
Практикум
снимаем
движение.
4
Практикум 2
Цифровая
техника.
5
Лекция
2
Компьютерные
Практикум
программы по
созданию
мультфильма.
6
Лекция
2
Профессии в
Практикум
анимации
7
Лекция
2
Озвучивание
Практикум
героев.
8
Лекция,
2
Озвучивание
Практикум
героев.
9 Октябрь
Практикум 2
Озвучивание
героев.
10
Лекция
2
Музыка в
Практикум
мультфильме
11
Практикум 2
Музыка в
мультфильме
12
Лекция
2
Особенности
техники
18
Место
Форма
проведения контроля
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
13
Практикум 2
14
Лекция
15
Практикум 2
16
Практикум 2
17 Ноябрь
Лекция
2
Практикум
Лекция
2
Практикум
Лекция
2
Практикум
18
19
2
20
Практикум 2
21
Практикум 2
22
Практикум 2
23
Практикум 2
19
«Перекладка».
Предметная
анимация.
Особенности
техники
«Перекладка».
Предметная
анимация.
Изготовление
плоской
шарнирной
куклы. Создание
сюжета.
Изготовление
плоской
шарнирной
куклы. Создание
сюжета.
Изготовление
плоской
шарнирной
куклы. Создание
сюжета.
Создание фона
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
Раскадровка
ДДЮТ
Наблюдение
Съемка.
Озвучивание.
Монтаж.
Просмотр
мультфильма.
Съемка.
Озвучивание.
Монтаж.
Просмотр
мультфильма.
Съемка.
Озвучивание.
Монтаж.
Просмотр
мультфильма.
Съемка.
Озвучивание.
Монтаж.
Просмотр
мультфильма.
Съемка.
Озвучивание.
Монтаж.
Просмотр
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
24
Лекция
25 Декабрь
Практикум 2
26
Практикум 2
27
Лекция
2
Практикум
Практикум 2
28
2
29
Лекция.
2
Практикум
30
Практикум 2
31
Практикум 2
32
Практикум 2
33 Январь
Лекция.
2
Практикум
34
Практикум 2
35
Лекция.
2
Практикум
36
Практикум 2
37
38
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
39
Практикум 2
20
мультфильма.
Пластилиновая
анимация в
технике
«перекладка».
Свойства
пластилина.
Пластилиновая
анимация в
технике
«перекладка».
Свойства
пластилина.
Пластилиновая
анимация в
технике
«перекладка».
Свойства
пластилина.
Метод обратной
съемки
Метод обратной
съемки
Создание
пластилинового
мультфильма
Создание
пластилинового
мультфильма
Создание
пластилинового
мультфильма
Итоговое
занятие
Создание
сюжета
мультфильма
Создание
сюжета
мультфильма
Техника
создания
персонажей
Техника
создания
персонажей
Техника
создания фонов
Техника
создания фонов
Раскадровка
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
40
41 Февраль
42
43
44
45
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
2
Съемка кадров
ДДЮТ
Наблюдение
2
Озвучивание
ДДЮТ
Наблюдение
2
Монтаж
ДДЮТ
Наблюдение
2
2
2
Монтаж
Монтаж
Просмотр и
анализ работ
Создание
сюжета
мультфильма
Создание
сюжета
мультфильма
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
2
2
Техника
создания
персонажей
Техника
создания
персонажей
Техника
создания фонов
Техника
создания фонов
Раскадровка
Съемка кадров
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
2
Озвучивание
ДДЮТ
Наблюдение
2
Монтаж
ДДЮТ
Наблюдение
2
2
2
Монтаж
Монтаж
Просмотр и
анализ работ
Создание
сюжета
мультфильма
Создание
сюжета
мультфильма
Техника
создания
персонажей
Техника
создания
персонажей
Техника
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
46
Лекция.
2
Практикум
47
Практикум 2
48
Лекция.
2
Практикум
49 Март
Практикум 2
50
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
51
52
53
54
55
56
57 Апрель
58
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
59
Лекция.
2
Практикум
60
Практикум 2
61
Лекция.
2
Практикум
62
Практикум 2
63
Лекция.
2
21
Практикум
Практикум 2
64
65 Май
66
2
2
создания фонов
Техника
создания фонов
Раскадровка
Съемка кадров
2
Озвучивание
ДДЮТ
Наблюдение
2
Монтаж
ДДЮТ
Наблюдение
2
2
2
Монтаж
Монтаж
Просмотр и
анализ работ
Итоговое
занятие
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
69
70
71
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
72
Практикум 2
67
68
Календарный учебный график 2 год обучения
№ Месяц
Число Время
Форма
проведения занятия
занятия
1 Сентябрь
Лекция
2
Лекция
3
Практикум
4
Лекция
5
Практикум
6
Практикум
7
Лекция
8
Практикум
9
10
Октябрь
Лекция.
Практикум
Практикум
Кол- Тема занятия
во
часов
2
Инструктаж по
ТБ. 12
принципов
анимации.
2
12 принципов
анимации.
2
12 принципов
анимации.
2
Драматургия.
Отличия
сценария от
литературного
произведения.
2
Разработка
сценария
2
Разработка
сценария
2
Герой
мультфильма.
Характеристика
и характер.
2
Герой
мультфильма.
Характеристика
и характер.
2
Позы и мимика.
Образ и детали
персонажа.
2
Позы и мимика.
Образ и детали
22
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Место
Форма
проведения контроля
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
11
Лекция
12
Практикум 2
13
14
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
15
Практикум 2
16
17 Ноябрь
18
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
Лекция
2
19
Практикум 2
20
Лекция
21
Практикум 2
22
Практикум 2
23
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
24
2
2
23
персонажа.
Звук. Виды
звуков.
Звуковое
оформление.
Звук. Виды
звуков.
Звуковое
оформление.
Кинематографи
ческий план
Кинематографи
ческий план
Кинематографи
ческий план
Приемы съемки
Приемы съемки
Монтаж.
Переходы
между сценами.
Использование
эффектов
монтажа.
Монтаж.
Переходы
между сценами.
Использование
эффектов
монтажа.
Возможности и
приемы
анимационной
съемки на
анимационном
столе
Возможности и
приемы
анимационной
съемки на
анимационном
столе
Возможности и
приемы
анимационной
съемки на
анимационном
столе
Основы работы
с камерой
Основы работы
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
25 Декабрь
Лекция
26
Практикум 2
27
Практикум 2
28
Лекция.
2
Практикум
29
Практикум 2
30
31
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
32
Практикум 2
33 Январь
Лекция
34
Практикум 2
35
Практикум 2
36
Лекция
37
Практикум 2
38
Практикум 2
39
Лекция.
2
Практикум
40
Практикум 2
41 Февраль
Практикум 2
42
Практикум 2
2
2
2
24
с камерой
Движение
персонажей и
предметов,
прыжки, бег,
полет, падение
Движение
персонажей и
предметов,
прыжки, бег,
полет, падение
Движение
персонажей и
предметов,
прыжки, бег,
полет, падение
Мимика лица
персонажей.
Анимация речи.
Мимика лица
персонажей.
Анимация речи.
Декорации.
Спецэффекты.
Декорации.
Спецэффекты.
Итоговое
занятие
Коллажная
анимация
Коллажная
анимация
Коллажная
анимация
Рисованная
анимация
Рисованная
анимация
Рисованная
анимация
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
персонажей и
фона
Создание
персонажей и
ДДЮТ
Опрос.
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
43
Практикум 2
44
Практикум 2
45
Практикум 2
46
47
48
49 Март
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
50
Лекция.
2
Практикум
51
Практикум 2
52
Практикум 2
53
Практикум 2
54
Практикум 2
55
Практикум 2
56
Практикум 2
57 Апрель
58
59
60
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
61
Лекция.
2
Практикум
62
Практикум 2
63
Практикум 2
64
Практикум 2
2
2
2
2
2
2
2
2
25
фона
Создание
персонажей и
фона
Съемка кадров.
Подбор музыки
Съемка кадров.
Подбор музыки
Монтаж.
Монтаж.
Монтаж.
Просмотр
готовых
мультфильмов.
Обсуждение.
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
персонажей и
фона
Создание
персонажей и
фона
Создание
персонажей и
фона
Съемка кадров.
Подбор музыки
Съемка кадров.
Подбор музыки
Монтаж.
Монтаж.
Монтаж
Просмотр
готовых
мультфильмов.
Обсуждение.
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
сюжета.
Раскадровка.
Создание
персонажей и
фона
Создание
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Опрос.
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
65 Май
Практикум 2
66
Практикум 2
67
Практикум 2
68
69
70
71
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
72
Практикум 2
персонажей и
фона
Создание
персонажей и
фона
Съемка кадров.
Подбор музыки
Съемка кадров.
Подбор музыки
Монтаж.
Монтаж.
Монтаж.
Просмотр
готовых
мультфильмов.
Обсуждение.
Итоговое
занятие
2
2
2
2
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
2.2 Формы аттестации и оценочные материалы
Планируемые результаты
Модуль
Модуль
«Мультипликация»
Предметные
планируемые
результаты
Метапредметные
планируемые
результаты
научится
выстраивать
партнерские
отношения со
взрослыми и
сверстниками
в
разных
социальных
ситуациях;
умение
публично
выступать.
знают основные
виды
мультипликации
(классическая –
нарисованная
вручную;
компьютерная –
2D и 3D; стопмоушен –
покадровая
съемка реальных
объектов);
умеют создавать
мультфильмы
в
технике
перекладной
анимации;
умеют создавать
мультфильмы из
пластилина.
Личностные
планируемые
результаты
Лист оценки предметного планируемого результата
26
положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине;
умение вступать в
диалог с другими.
Знает основные виды мультипликации
Критерии оценки
Показатели критерия
Основные виды
мультипликации
(классическая –
нарисованная вручную;
компьютерная – 2D и
3D;
стоп-моушен –
покадровая съемка
реальных объектов)
Цена
показателя в
баллах
3
2
- называет основные виды мультипликации;
- называет большую часть основных видов
мультипликации;
называет
часть
основных
видов
мультипликации
1
Лист оценки предметного планируемого результата
Умеет создавать мультфильмы в технике перекладной анимации
Критерии оценки
Показатели критерия
Создание мультфильмов
в технике перекладной
анимации
- знает все свойства перекладной анимации и
умеет ее применять на практике;
- знает большую часть свойств перекладной
анимации, может их применить на практике;
- знает малую часть свойств перекладной
анимации, не может применять на практике.
Цена
показателя в
баллах
3
2
1
Лист оценки предметного планируемого результата
Умеет создавать мультфильмы из пластилина
Критерии оценки
Показатели критерия
Умеет создавать
пластилиновые
мультфильмы
- знает все свойства пластилиновой анимации
и умеет ее применять на практике;
знает
большую
часть
свойств
пластилиновой
анимации,
может
их
применить на практике;
- знает малую часть свойств пластилиновой
анимации, не может применять на практике.
Цена показателя
в баллах
3
Лист оценки метапредметного планируемого результата
27
2
1
Научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Критерии оценки
Показатели критерия
Умение выстраивать
партнерские
отношения со
взрослыми и
сверстниками в разных
социальных ситуациях
- учитывает позицию собеседника (партнера),
организует и осуществляет сотрудничество и
кооперацию с собеседником, адекватно
передает
информацию,
отображает
предметное содержание;
- выполняет часть требований критерии 1;
- выполняется меньшая часть критерия 1
Цена показателя
в баллах
3
2
1
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Умение публично выступать.
Критерии оценки
Умение публичного
выступление
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
- построить композицию выступления,
3
логичность, связная речь, демонстрирует
главную мысль и аргументирует ее,
содержание ориентированно на аудиторию,
отвечает
на
вопросы
по
итогам
выступления;
- выполняется часть требований показателя
1;
2
- выполняется меньшая часть требований
показателя 1.
1
Лист оценки личностного планируемого результата
Положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине.
Критерии оценки
Положительное
отношение к
сверстникам
Положительное
отношение к взрослым
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
- не замечен в конфликтах со сверстниками,
3
умеет
сгладить
или
предотвратить
конфликт,
оказывает
помощь
нуждающимся;
- качества первого показателя проявляются
2
не всегда;
- качества первого проявляются редко
1
- уважительно относится к взрослым, легко
3
отзывается на просьбу о помощи;
- могут неуважительно отнестись к
2
взрослым, иногда отказывают в просьбе о
помощи;
могут неуважительно отнестись к
1
28
Положительное
отношение к
образовательному
учреждению
Положительное
отношение к родному
городу
взрослым, отказывают в просьбе о помощи.
- бережно относится к материальной базе
учреждения, принимает участие в акциях
учреждения;
- выполняется часть требований показателя
1;
- выполняется меньшая часть требований
показателя 1.
- имеет осознанные и полные представления
и понятия о своем городе, символике,
природе;
- представления и понятия не вполне
осознанные и фрагментарные;
- не имеет осознанных и полных
представлений и понятий о своем городе,
символике, природе.
3
2
1
3
2
1
Лист оценки личностного планируемого результата
Умение вступать в диалог с другими.
Критерии оценки
Показатели критерия
Умение вступать в
диалог с другими
Цена показателя в
баллах
- умение вступать в контакт, способность
3
поддерживать общение, понимание реплики
собеседника, внимательное отношение к
собеседнику (заинтересованное слушание),
невербальные
средства
общения
(интонация, мимика, жесты);
- выполняется часть требований показателя
2
1;
1
- выполняется меньшая часть требований
показателя 1.
Процедура оценки планируемого результата
Планируемый
Вид оценки
результат
Предметный:
Промежуточная
Основные виды аттестация
мультипликации
Форма
оценки
Опрос
(устный)
Планируемый
результат
Предметный:
Создание
мультфильмов в
технике
перекладной
анимации
Форма
оценки
Опрос
(устный),
творческая
работа.
Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Итоговая
аттестация
Сроки
Декабрь
Сроки
Декабрь,
май
Май – 2
г.о.
29
Место
ДДЮТ
Место
ДДЮТ
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация
Планируемый
Вид оценки
результат
Предметный:
Промежуточная
Умеет создавать аттестация
пластилиновые
мультфильмы
Итоговая
аттестация
Форма
оценки
Опрос
(устный),
творческая
работа.
Сроки
Место
Декабрь,
май
Май
2г.о.
ДДЮТ
–
Планируемый
Вид оценки
результат
Метапредметный: Промежуточная
Умение
аттестация
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Форма
Сроки
оценки
Участие
в Сентябрь
конкурсных
– май
программах и
фестивалях,
создание
коллективной
работы
Планируемый
Вид оценки
результат
Метапредметный: Промежуточная
Умение
аттестация
публичного
выступление
Форма
оценки
Защита
творческих
работ
Планируемый
Вид оценки
результат
Личностный:
Промежуточная
Положительно
аттестация
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине.
Форма
Сроки
оценки
Опрос (тест), Сентябрь
экскурсия,
– май
создание
коллективной
работы
Планируемый
Вид оценки
результат
Личностный:
Промежуточная
Умение
аттестация
вступать
в
диалог
с
другими
Форма
оценки
Круглый
стол
30
Сроки
Декабрь,
май
Сроки
Сентябрь
– май
Место
ДДЮТ
Место
ДДЮТ
Место
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
ДДЮТ
Педагог
дополнительного
образования
Место
Ответственный
ДДЮТ
Педагог
дополнительного
образования
2.3. Список литературы
1. А. Почивалов, Ю. Сергеева «Пластилиновый мультфильм своими руками»/ Как оживить
фигурки и снять свой собственный мультик. Москва 2015.
2. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации. Учебное пособие.
Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. – Новосибирск, 2008.
3. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург, Центр «Учебная книга», 2003.
4. Довгялло, Н. Техника и материалы в анимационном фильме. // Искусство в школе. №3. –
2007.
5. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – М, 2007.
6. М. Новацкая «Пластилиновые картины». Санкт-Петербург 2015.
7. Онлайн-платформа для бесплатного дистанционного обучения анимации детей и
подростков -http://multazbuka.ru/#rec67443519
8. Р. Орен «Секреты пластилина». Москва 2013.
9. Р.Г. Казакова, Ж.В. Мацкевич «Смотрим и рисуем мультфильмы» Методическое
пособие, Москва 2013.
10. Тихонова Е. Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. Детская
киностудия «Поиск». – Новосибирск, 2011.
11. https://www.animaker.ru/
31
Модуль 2
Дополнительная
центр»
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Информационный
1. Основные характеристики модуля
1.1. Пояснительная записка
Модуль «Информационный центр» разработан и реализуется на основе дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Детская журналистика», авторсоставитель – Горина А. В.
Цель: становление социальной позиции, формирование положительных нравственных качеств,
внутреннего духовного мира и духовной культуры, реализации творческих способностей
подростков в возрасте 12-17 лет через организацию работы детского информационного центра
образовательного учреждения.
Задачи:
Предметные:
- знать основные виды журналистских направлений;
- уметь работать с информацией, находить главное;
- уметь снимать видео и работать в видео и фоторедакторах.
Метапредметные:
- научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
- умение публично выступать;
- умение формулировать собственную позицию-тезис и аргументировать ее.
Личностные:
- положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
- умеет вступать в диалог с другими.
Планируемые результаты реализации программы
Предметные:
По завершении изучения модуля, выпускник будет знать
знать основные виды журналистских направлений и уметь выполнять их;
уметь работать с информацией, находить главное;
уметь снимать видео и работать в видео и фоторедакторах.
Метапредметные:
По завершении изучения модуля, выпускник
научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
уметь публично выступать;
32
умение формулировать собственную позицию-тезис и аргументировать ее.
Личностные:
По завершении изучения модуля, выпускник
положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине;
умеет вступать в диалог с другими.
1.2. Содержание модуля
Учебный план
1 года обучения
Теория
Практика
№
Тема
1
2
Вводное занятие
Введение в журналистику
1
7
14
1
21
3
Основы композиции кадра
8
12
20
4
Репортажная съемка
4
6
10
5
Ведущий в кадре
5
17
22
6
Интервью
6
16
22
7
Основы видеомонтажа
10
12
22
8
Съемка телепрограммы
3
5
8
9
Обработка фото и видео
4
12
16
10
Итоговое занятие
-
2
2
Итого:
48
96
144
1. Вводное занятие:
Теория: правила поведения на занятиях и инструктаж по ТБ.
Форма контроля: Опрос.
2. Введение в журналистику
33
всего
Форма
аттестации
(контроля)
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Опрос.
Практичес
кая работа.
Просмотр
и анализ
работ,
созданных
за год
2.1. Вводное занятие в журналистику.
Теория: Назначение и функции СМИ. Информация и ее источники (документы, предметновещевая среда, человек, наблюдение и эксперимент).
Практика: Поиск информации по заданному запросу в разных источниках. Работа
индивидуально и в группах.
2.2. История телевидения, тенденции развития. Инфотеймент
Теория: Краткая история телевидения (от диктора до онлайн-телевидения) Возникновение,
функции, специфика инфотеймента (информация и развлечение). Приемы и способы
воздействия инфотеймента.
Практика: Анализ передач разных годов выпуска
2.3.Профессии в журналистике
Теория: Съемочная группа: корреспондент, оператор, монтажер. Универсальный журналист.
Практика: Анализ журналистских работ.
2.4. Секреты успеха журналиста, журналистская этика
Теория:
Пресс-релиз.
Актуальность,
информативность,
краткость,
достоверность,
масштабность, простота подачи материала. Журналистская этика, индивидуальная и
коллективная ответственность.
Практика: Анализ журналистских работ.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
3. Основы композиции кадра
3.1. Компоновка кадра
Теория: Смысловая и декоративная компоновка кадра. План (дальний, средний, крупный,
детали). Ракурс. Наполненность кадра, «воздух».
Практика: Выполнение снимков с разными заданными параметрами. Работа индивидуально и в
группах.
3.2. Композиционные приемы
Теория: Сюжетный центр и равновесие. Композиционные приемы: перспектива, правило
третей, золотого сечения, диагоналей.
Практика: Выполнение снимков с разными заданными параметрами. Работа индивидуально и в
группах.
3.3. Объект в кадре
Теория: Главные и второстепенные объекты композиции. Задний план.
Практика: Выполнение снимков с разными заданными параметрами. Работа индивидуально и в
группах
3.4. Свет. Экспозиция. Выдержка, ISO
Теория: Источники света (рисующий, заполняющий, моделирующий, контровой). Мягкий и
жесткий свет. Выдержка и диафрагма. Изменение экспозиции. Режимы экспонирования:
приоритет диафрагмы, выдержки, светочувствительности
Практика: Выполнение снимков в разных условиях освещенности. Работа индивидуально.
3.5. Цвет и свет в фотографии
Теория: Теории организации цвета.
3.6. Основные ошибки построения кадра
Практика: «Разбор» фотографий, сделанных обучающимися, а также подобранный в сети
интернет. Самые распространенные ошибки: обрезанные части объекта фотографии, нарушение
пропорций тела, заваливание горизонта, посторонний объект в кадре, несбалансированная,
пустая или перегруженная композиция
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
4. Репортажная съемка
4.1. Репортаж как основа телепрограммы
34
Теория: Понятие «репортаж», цель репортажа, количество материала. Требования к видеоряду.
Монтажная фраза.
4.2. Структура репортажа (сюжета)
Теория: Элементы репортажа: стенд-ап, синхрон, лайф, блиц, закадровый текст.
Практика: Создание репортажей разных тематик. Работа в группах. Съемка стендап и стенд-апдействие.
4.3.Сторителлинг
Теория: Понятие и особенности сторителлинга.
Практика: «Разбор» готовой истории, поиск приемов, которые позволяют удерживать внимание
зрителей.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
5. Ведущий в кадре
5.1. Имидж ведущего.
Теория: Образ и имидж: различия и сходство. Методика создания имиджа.
Практика: Сравнение работы ведущих разных программ (новости, ток-шоу, радиопрограмма,
творческие вечера, концерты, праздники и т.п.).
5.2. Репортер в кадре.
Теория: Телеведущий как субъект общения.
Практика: Работа перед камерой. Работа с микрофоном. Выбор плана при съемке человека,
«говорящий» фон. Съемка по крупности (кадрирование). Съемка взаимодействующих объектов.
5.3. Виды и формы речи, мелодика, дикция.
Теория: Устная и письменная речь, монолог и диалог. Точность и чистота речи. Интонационная
выразительности речи и артикуляционного аппарата. Понятие темпа и ритма речи. Понятие
мелодики русского языка.
Практика: Совершенствование норм произношения. Работа над дикторским произношением.
Работа над исправлением речевых недостатков на материале скороговорок
5.4. Текст в кадре и за кадром
Теория: Логичность речи
Практика: Написание текстов к репортажам разных тематик и структур. Съемка текста в кадре.
Запись закадрового текста. Работа с микрофоном.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
6. Интервью
6.1. Виды интервью
Теория: Виды интервью по целям (информационное, аналитическое, оперативное, портретное,
интервью-расследование). Интервью в СМИ (диалог, монолог, беседа, коллективное интервью,
анкета, блиц-опрос).
Практика: написание интервью как самостоятельного сюжета. Сьемка интервью.
6.2. Особенности съемки интервью
Теория: Расположение объектов в кадре. Правило восьмерки. Принцип оси.
Практика: Съемка интервью-диалога.
6.3. Взаимодействие на съемочной площадке
Теория: Взаимодействие репортера и оператора с одним или несколькими интервьюируемыми.
Практика: Съемка разных видов интервью.
6.4. Структура интервью, подготовка текстов
Теория: Основа интервью – вопросы: закрытые, открытые, альтернативные, простые и
сложные, наводящие, уточняющие, обосновывающие, проблемные, управляющие.
Практика: Написание интервью. Комбинирование разных типов вопросов в зависимости от
цели интервью.
6.5. Съемка интервью с реальными героями
Теория: Обобщение пройденного материала
35
Практика: Съемка интервью на выбор (диалог / коллективное интервью)
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
7. Основы видеомонтажа
7.1. Основы нелинейного монтажа
Теория: Технология нелинейного видеомонтажа. Программы для видеомонтажа. Принцип
работы и основные инструменты программ.
7.2. Монтажный план, раскадровка.
Теория: Отработка исходного материала. Создание монтажного листа, монтажного плана
сюжета. Раскадровка.
Практика: Составление монтажного плана будущего репортажа
7.3. Видеоряд и аудиоряд
Теория: Аудиоряд – основа сюжета. Составляющие аудиоряда (лайф, закадровый текст,
интершум, музыка). Правила построения видеоряда. Составляющие видеоряда (лайф, графика,
титры).
Практика: Монтаж сюжета (репортажа).
7.4. Внутрикадровый и межкадровый монтаж
Теория: Понятия и назначение, сходства и различия.
Практика: Приемы создание иллюзии движения камеры (внутрикадровый монтаж) на
монтажном столе.
7.5. Принципы монтажа
Теория: Принципы монтажа видеоряда
Практика: монтаж по крупности, монтаж по ориентации в пространстве, монтаж по фазе
движения, монтаж по цвету и свету.
7.6. Использование плана «детали». Перебивки.
Теория: Назначение плана «детали»
Практика: Монтаж с использование перебивок.
7.7. Хромакей
Теория: Понятие и цель работы с хромакеем.
Практика: Использование программных инструментов работы с хромакеем.
7.8. Титры, заставки, переходы
Теория: Назначение элементов
Практика: Использование программных инструментов по созданию титров, заставок,
переходов.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
8. Съемка телепрограммы
8.1. Содержательная модель выпуска
Теория: Тематические направления (иерархия основных разделов и рубрик). Модальность
материалов. Жанровая палитра материалов. Локальность материалов. Характер материалов.
Практика: Составление содержательной модели выпуска телепередачи. Работа в группах.
8.2.Новостная школьная телепрограмма
Теория: Особенности жанра.
Практика: Построение линейной последовательности материала в контенте инфотеймент.
8.3. Верстка телепрограммы
Теория: Этапы создания телепередачи. Критерии отбора материала.
Практика: Построение линейной последовательности материала. Верстка новостной передачи.
9. Обработка фото и видео
9.1. Цветокоррекция фото и видео
Теория: Основные программные инструменты цветокоррекции
Практика: Обработка фотографий и видео по цвету.
36
9.2. Кадрирование. Спецэффекты и переходы
Теория: Специализированные программные инструменты для добавления спецэффектов.
Практика: «Обрезка» фотографии. Обработка фотографий и видео.
9.3. Групповая обработка, добавление логотипа. Авторские права.
Теория: Специализированные программные инструменты. Ответственность за нарушение
авторских прав.
Практика: Обработка фотографий и видео.
Форма контроля: Опрос. Текущий контроль.
10. Итоговое занятие.
Практика: Просмотр и анализ готовых проектов сделанных за год.
Форма контроля: Самоанализ.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график 1 год обучения
№ Месяц
Число Время
Форма
Кол- Тема занятия
проведения занятия
во
занятия
часов
1 Сентябрь
Лекция
2
Инструктаж по
ТБ. Вводное
занятие в
журналистику
2
Практикум 2
Вводное занятие
в журналистику
3
Лекция
2
История
телевидения,
тенденции
развития.
Инфотеймент
4
Практикум 2
История
телевидения,
тенденции
развития.
Инфотеймент
5
Практикум 2
История
телевидения,
тенденции
развития.
Инфотеймент
6
Лекция
2
Профессии в
журналистике
7
Практикум 2
Профессии в
журналистике
8
Практикум 2
Профессии в
журналистике
9 Октябрь
Лекция
2
Секреты успеха
журналиста,
журналистская
этика
10
Практикум 2
Секреты успеха
журналиста,
37
Место
Форма
проведения контроля
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
11
Практикум 2
12
Лекция
13
Практикум 2
14
Практикум 2
15
Лекция
16
Практикум 2
17 Ноябрь
18
19
Лекция
2
Практикум
Практикум 2
Лекция
2
20
Практикум 2
21
Лекция
2
Практикум
22
Лекция
23
Лекция
2
Практикум
24
Практикум 2
25 Декабрь
Лекция
2
Практикум
26
27
Практикум
Лекция
Практикум
Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум
Практикум
28
29
30
31
2
2
2
журналистская
этика
Секреты успеха
журналиста,
журналистская
этика
Компоновка
кадра
Компоновка
кадра
Компоновка
кадра
Композиционные
приемы
Композиционные
приемы
Объект в кадре
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
Объект в кадре
ДДЮТ
Свет.
ДДЮТ
Экспозиция.
Выдержка, ISO
Свет.
ДДЮТ
Экспозиция.
Выдержка, ISO
Цвет и свет в ДДЮТ
фотографии.
Основные
ошибки
построения
кадра
Репортаж как
ДДЮТ
основа
телепрограммы
Структура
ДДЮТ
репортажа
(сюжета)
Структура
ДДЮТ
репортажа
(сюжета)
Сторителлинг
ДДЮТ
2
2
Сторителлинг
Имидж ведущего
ДДЮТ
ДДЮТ
2
2
Имидж ведущего
Репортер в кадре
ДДЮТ
ДДЮТ
2
2
Репортер в кадре
Репортер в кадре
ДДЮТ
ДДЮТ
38
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Опрос
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
Опрос.
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
32
Лекция
33 Январь
Практикум 2
34
Практикум 2
35
36
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
37
Практикум 2
38
39
40
41 Февраль
Лекция
Практикум
Практикум
Лекция.
Практикум
Практикум
42
2
2
2
2
2
2
43
Лекция
2
Практикум
44
Практикум 2
45
Практикум 2
46
Лекция.
2
Практикум
47
Лекция
2
Практикум
48
Практикум 2
49 Март
Лекция
50
Лекция.
2
Практикум
51
Практикум 2
2
39
Виды и формы
речи, мелодика,
дикция.
Виды и формы
речи, мелодика,
дикция.
Виды и формы
речи, мелодика,
дикция.
Текст в кадре и
за кадром
Текст в кадре и
за кадром
Текст в кадре и
за кадром
Виды интервью
Виды интервью
Виды интервью
Особенности
съемки интервью
Особенности
съемки интервью
Взаимодействие
на съемочной
площадке
Взаимодействие
на съемочной
площадке
Взаимодействие
на съемочной
площадке
Структура
интервью,
подготовка
текстов
Съемка
интервью с
реальными
героями
Съемка
интервью с
реальными
героями
Основы
нелинейного
монтажа
Монтажный
план,
раскадровка.
Монтажный
план,
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
52
Лекция
53
Практикум 2
54
Лекция.
2
Практикум
55
Практикум 2
56
Лекция
2
Практикум
Лекция
2
Практикум
57 Апрель
58
59
60
61
62
63
64
65 Май
Лекция
Практикум
Лекция.
Практикум
Лекция
Практикум
Лекция.
Практикум
2
2
2
2
2
Лекция.
2
Практикум
Практикум 2
Лекция
2
Практикум
Практикум 2
66
Лекция.
2
Практикум
67
Практикум 2
68
Практикум 2
69
Лекция
70
Практикум 2
2
40
раскадровка.
Видеоряд и
аудиоряд
Видеоряд и
аудиоряд
Внутрикадровый
и межкадровый
монтаж
Внутрикадровый
и межкадровый
монтаж
Принципы
монтажа
Использование
плана «детали».
Перебивки.
Хромакей
Титры, заставки,
переходы
Содержательная
модель выпуска
Новостная
школьная
телепрограмма
Верстка
телепрограммы
Верстка
телепрограммы
Цветокоррекция
фото и видео
Цветокоррекция
фото и видео
Кадрирование.
Спецэффекты и
переходы
Кадрирование.
Спецэффекты и
переходы
Кадрирование.
Спецэффекты и
переходы
Групповая
обработка,
добавление
логотипа.
Авторские права.
Групповая
обработка,
добавление
логотипа.
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Наблюдение
ДДЮТ
Опрос
ДДЮТ
Наблюдение
72
Авторские права.
Групповая
ДДЮТ
обработка,
добавление
логотипа.
Авторские права.
Итоговое занятие ДДЮТ
Практикум 2
71
Практикум 2
2.2 Формы аттестации и оценочные материалы
Планируемые результаты
Модуль
Предметные
планируемые
результаты
Модуль
«Информационный
центр»
Метапредметные
планируемые
результаты
знать
основные
виды
журналистских
направлений
(периодическая
печать,
фотожурналистика,
радиожурналистика,
тележурналистика,
интернет
журналистика);
умение работать с
информацией,
находить главное;
умение
снимать
видео и работать в
видео
и
фоторедакторах
(АdobePhotoshop,
АdobePremierePro).
научится
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях;
умение
публично
выступать;
умение
формулировать
собственную
позицию-тезис и
аргументировать
ее.
Наблюдение
Наблюдение
Личностные
планируемые
результаты
положительно
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательном
у учреждению, к
малой и большой
родине;
умеет вступать в
диалог
с
другими.
Лист оценки предметного планируемого результата
Знать основные виды журналистских направлений.
Критерии оценки
Основные виды
журналистских
направлений
(периодическая печать,
фотожурналистика,
радиожурналистика,
тележурналистика,
интернетжурналистика)
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
- называет основные виды журналистских
3
направлений;
- называет большую часть основных видов
2
журналистских направлений;
называет
часть
основных
видов
1
журналистских направлений
41
Лист оценки предметного планируемого результата
Умение работать с информацией, находить главное.
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
- находить необходимую информацию в
3
различных источниках, осознанно ее
считывать; критически осмысливать
информацию, понимать ее суть, цель
изложения; систематизировать
информацию по заданным признакам;
видоизменять объем, форму, знаковую
систему информации; находить ошибки
в информации, воспринимать
альтернативные точки зрения и
высказывать обоснованные аргументы
«за» и «против»; устанавливать связи
между информационными сообщениями,
находить как можно больше точек
соприкосновения учебного предмета и
«внешних информационных потоков»;
Критерии оценки
Умение работать с
информацией,
находить главное
- выполняется
показателя 1;
часть
требований
- выполняется меньшая часть
требований показателя 1.
2
1
Лист оценки предметного планируемого результата
Умение снимать видео и работать в видео и фоторедакторах (АdobePhotoshop,
АdobePremierePro).
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
Умение снимать видео - умеет снимать видео и работать в видео и
3
и работать в видео и
фоторедакторах;
фоторедакторах
- выполняет часть требований критерии 1;
2
(АdobePhotoshop,
- выполняется меньшая часть критерия 1
1
АdobePremierePro)
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Научится выстраивать партнерские отношения со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Критерии оценки
Научится выстраивать
партнерские
отношения со
Показатели критерия
Цена показателя в
баллах
учитывает
позицию
собеседника
3
(партнера), организует и осуществляет
сотрудничество
и
кооперацию
с
42
взрослыми и
собеседником,
адекватно
передает
сверстниками в разных информацию,
отображает
предметное
социальных ситуациях. содержание;
- выполняет часть требований критерии 1;
- выполняется меньшая часть критерия 1
2
1
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Критерии оценки
Умение публично
выступить
Умение публично выступать
Показатели критерия
- построить композицию выступления,
логичность, связная речь, демонстрирует
главную мысль и аргументирует ее,
содержание ориентированно на аудиторию,
отвечает на вопросы по итогам выступления;
- выполняется часть требований показателя 1;
- выполняется меньшая часть требований
показателя 1.
Цена показателя
в баллах
3
2
1
Лист оценки метапредметного планируемого результата
Умение формулировать собственную позицию-тезис и аргументировать ее.
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя
в баллах
Умение
- оперировать убедительными, точными,
3
формулировать
ясными и простыми понятиями; в процессе
собственную
разговора подбирается определенный темп и
позицию-тезис и
конкретные
способы
аргументации,
аргументировать ее. основываясь особенностями своего характера
и темперамента; все аргументы корректны;
оперирование наглядными доводами;
- выполняется часть требований показателя 1;
2
- выполняется меньшая часть требований
1
показателя 1.
Лист оценки личностного планируемого результата
Положительно относится к сверстникам, к взрослым, к образовательному учреждению, к
малой и большой родине.
Критерии оценки
Показатели критерия
Цена показателя
в баллах
Положительное
- не замечен в конфликтах со сверстниками,
3
отношение к
умеет сгладить или предотвратить конфликт,
сверстникам
оказывает помощь нуждающимся;
- качества первого показателя проявляются не
2
всегда;
43
Положительное
отношение к взрослым
Положительное
отношение к
образовательному
учреждению
Положительное
отношение к родному
городу
- качества первого проявляются редко
- уважительно относится к взрослым, легко
отзывается на просьбу о помощи;
- могут неуважительно отнестись к взрослым,
иногда отказывают в просьбе о помощи;
могут неуважительно отнестись к
взрослым, отказывают в просьбе о помощи.
- бережно относится к материальной базе
учреждения, принимает участие в акциях
учреждения;
- выполняется часть требований показателя 1;
- выполняется меньшая часть требований
показателя 1.
- имеет осознанные и полные представления
и понятия о своем городе, символике,
природе;
- представления и понятия не вполне
осознанные и фрагментарные;
- не имеет осознанных и полных
представлений и понятий о своем городе,
символике, природе.
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Лист оценки личностного планируемого результата
Умеет вступать в диалог с другими.
Критерии оценки
Показатели критерия
Умение вступать в
диалог с другими
- умение вступать в контакт, способность
поддерживать общение, понимание реплики
собеседника, внимательное отношение к
собеседнику (заинтересованное слушание),
невербальные средства общения (интонация,
мимика, жесты);
- выполняет часть требований критерии 1;
- выполняется меньшая часть критерия 1
Процедура оценки планируемого результата
Планируемый
результат
Предметный:
Основные
виды
журналистских
направлений
Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Планируемый
Вид оценки
результат
Предметный:
Промежуточная
Умение
аттестация
работать
с
Форма
оценки
Опрос
(устный).
Сроки
Декабрь
Форма
оценки
Контрольная
работа
44
Сроки
Декабрь,
май
Место
ДДЮТ
Место
ДДЮТ
Цена показателя
в баллах
3
2
1
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
информацией,
находить
главное
Планируемый
результат
Предметный:
Умеет снимать
видео
и
работать
в
видео
и
фоторедакторах
Вид оценки
Промежуточная
аттестация
Форма
оценки
Контрольная
работа,
творческая
работа
Итоговая
аттестация
Сроки
Декабрь
Форма
Сроки
оценки
Участие
в Декабрь,
конкурсных
май
программах и
фестивалях,
создание
коллективной
работы
Планируемый
Вид оценки
результат
Метапредметный: Промежуточная
Умение
аттестация
публичного
выступление
Итоговая
Форма
оценки
Защита
творческих
работ
Планируемый
Вид оценки
результат
Метапредметный: Промежуточная
Умение
аттестация
формулировать
собственную
позицию-тезис и
аргументировать
ее.
Форма
оценки
Круглый
стол,
творческая
работа
Планируемый
результат
Личностный:
Положительно
Форма
Сроки
оценки
Опрос (тест), Сентябрь
экскурсия,
– май
Промежуточная
аттестация
ДДЮТ
Май
Планируемый
Вид оценки
результат
Метапредметный: Промежуточная
Умение
аттестация
выстраивать
партнерские
отношения
со
взрослыми
и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
Вид оценки
Место
Сроки
Декабрь
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Администрация
Место
ДДЮТ
Место
ДДЮТ
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Май
45
Сроки
Декабрь,
май
Место
ДДЮТ
Место
ДДЮТ
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
Ответственный
Педагог
дополнительного
относится
к
сверстникам,
к
взрослым,
к
образовательному
учреждению,
к
малой и большой
родине.
Планируемый
Вид оценки
результат
Личностный:
Промежуточная
Умение
аттестация
вступать
в
диалог
с
другими
создание
коллективной
работы
Форма
оценки
Круглый
стол
46
образования
Сроки
Сентябрь
– май
Место
ДДЮТ
Ответственный
Педагог
дополнительного
образования
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Воспитательная деятельность в МАУ ДО ДДЮТ реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения в российском обществе.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовнонравственного и социального направлений воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления
воспитания.
Цели и задачи рабочей программы воспитания
Цель программы: формирование и развитие у обучающихся системы нравственных,
морально-волевых и мировоззренческих установок,способствующих их личностному,
гармоничному развитию и социализации в современном обществе.
Задачи:
•
формирование у обучающихся навыков безопасного и ответственного поведения
и здорового образа жизни;
•
воспитание стремления к саморазвитию и самообразованию, удовлетворение
познавательных потребностей личности;
•
повышение нравственной и правовой культуры обучающихся, формирование
активной жизненной позиции;
•
повышение воспитательного потенциала семьи, организация позитивного
взаимодействия всех участников образовательного процесса;
•
организация полезной каникулярной занятости обучающихся;
•
развитие морально-нравственных и волевых качеств обучающихся;
•
воспитание чувства ответственности, чувства долга перед коллективом,
сопричастности к общему делу;
•
формирование позитивного имиджа, эффективной информационной среды
учреждения.
На индивидуальном уровне и уровне учебной группы:
- Включение обучающихся в интересную и полезную для нихдеятельность, в ходе которой
дети приобретают социально значимые знания;
- Получение опыта участия в социально значимых делах, формирование социально
значимых отношений;
- Формирование важных для личностного развития социально значимых форм и моделей
поведения;
- Формирование и развитие творческих способностей;
- Создание ситуации успеха и поощрение детских инициатив и детского самоуправления
Учебные
занятия
технической направленности
направлены
на повышение
технологической грамотности в области технических профессий, они проходят с
использованием учебно- оборудования, что находит отражение в формах и видах
47
учебной деятельности обучающихся, способствуют целенаправленному формированию у
детей научной и целостной (интегративной) картины мира, освоению методов познания
окружающей среды.
Ключевое значение имеет обучение
на занятиях
навыкам
экспериментальной работы, исследовательской деятельности, моделированию с
использованием новейших технологий и оборудования, а также программного обеспечения,
позволяющего обрабатывать результаты практической работы, способствуют приобретению
навыка самостоятельного решения теоретических проблем.
Воспитательная деятельность в детском коллективе осуществляется в соответствии с
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ МАУ ДО ДДЮТ «ТВОРЧЕСТВО НАМ ДАРИТ
СЧАСТЬЕ»
Модуль «ВОСПИТАНИЕ НА УЧЕБНОМ ЗАНЯТИИ»
……………………………..
Сроки
Мероприятия
Ответственный
Уровень
Охват
реализации
участников
уч. группа,
коллектив,
учреждение,
город,
край
Модуль «ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ»
Участие
в
фестивале
искусств
детей
и
юношества
Д.Б.
Кабалевского
«Наш
Пермский край»
Подготовка видеороликов Мокрушина
к
календарным В.Н.
праздникам
Город,
край
Коллекти
в
Модуль «НАСТАВНИЧЕСТВО И ТЬЮТОРСТВО»
Мастер класс «Приемы Мокрушина
расположения
к
себе В.Н.
собеседника»
Наставничество «Ученик Мокрушина
– ученик»
В.Н.
Коллекти
в
Коллекти
в
Модуль «КЛЮЧЕВЫЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
СОБЫТИЯ»
48
Охват
зрителей
Май,
2024
Презентация
работ
творческих Мокрушина
В.Н.
Коллекти
в
Модуль «ВЕКТОР РАЗВИТИЯ» (Творческое, личностное развитие и
профессиональное самоопределение)
Знакомство
профессиями СМИ
с Мокрушина
В.Н.
Коллекти
в
Модуль «МЫ ВМЕСТЕ» (Взаимодействие с родителями)
28.09.20 Родительское собрание
23
Жданова Е.Ю.
Учрежде
ние
Модуль «СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ»
Гражданско-патриотическое, экологическое воспитание и деятельность в
рамках РДДМ, реализация социальных проектов
Сбор макулатуры
Учрежде
ние
Учрежде
ние
Учрежде
ние
Проведение мероприятий
к 23 февраля
Проведение мероприятий
к 9 мая
Модуль «ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ
СРЕДА УЧРЕЖДЕНИЯ»
49
2.3. Список литературы
1. Белунцов В. Звук на компьютере. Трюки и эффекты. - Питер, 2005.
2. Будникова Н.А. Проект "Медиа-образование в школе" Copyright 2001-2005. Федерация
Интернет Образования.
3. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
4. Келби Скотт. Система "великолепная семерка" для AdobePhotoshop CS3.М.: Вильямс,
2011. – 304с.
5. Королькова А. Живая типографика. М., 2007.
6. Кричевский В. Типографика в терминах и образах. М., 2000.
7. Милерсон Д. Телевизионное производство. М.: Флинта, 2004.
8. Милчев М.Л. Практическая энциклопедия цифровой фотографии. М. «Сова», 2004.
9. Оханян Т. Цифровой нелинейный монтаж. М.: Мир, 2001.
10. Ривкин М.Ю. Я люблю видеомонтаж М: 2004
11. Ситников В.П. Влияние новых технологий на дизайн СМИ. М., Вест. МГУ, // сер. 10
«Журналистика», № 6, 2004.
12. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. Учебное пособие. М.: Аспект Пресс,
2000.
13. Техника и технология СМИ: печать, телевидение, радиовещание / Авт.В.П.Ситников;
Филолог.И-во "Слово". - М. :Эксмо, 2004. - 415с.
14. https://multiurok.ru/files/zhurnal-ziebra-rabota-shkol-nogho-priess-tsientra-markier-ghlavnyiriedaktor-gvozdieva-ie-v.html
15. http:// www.advesti.ru – «Словарь рекламных терминов».
16. http://www.librero.ru/ - «Детская журналистика»
17. http:// www.nsportal.ru - «Детская журналистика»
50
